中国经济网北京10月18日讯 目前网络职业教育在一些发达国家正如火如荼地发展，我国的网络职业教育也进入了一个新的发展时期。6月19日，中国职业技术教育学会常务副会长兼秘书长刘占山在参加2013首届国际在线教育研讨会时提到，目前我国的网络职业教育与国外发达国家相比主要是软件方面存在差距，需要国家的政策支持和网络课程开发能力的提高。
6月19日，2013首届国际在线教育研讨会在京举办。图为中国职业技术教育学会常务副会长兼秘书长刘占山在现场发言。中国经济网 何彦军/摄
刘占山认为，我国现在的教育信息化程度和发达国家相比，硬件条件并不差，差距在于软件，包括理念、课程、政策。从国家层面来看，国家对于在线教育的政策支持及制度设计是有欠缺的。比如，学位的认证制度、评价制度。学生在大学里通过远程学习获得的文凭价值比较低，社会认可度比较低。职业教育在线学习不仅要提供课程，还要有实训场所。澳大利亚开放大学和英国开放大学都有很多证书课程，证书课程同时为学生提供实训的场所，比如学习美容美发，学生除了在线学习还要到实训中心学习实践性课程，经过考核后才能拿到证书。
刘占山谈到，目前我国网络课程开发的能力非常弱，仅靠一家企业选定方向做投资是有限的。课程资源不能整合，不能面向社会广泛使用是个很大的问题，所以希望国家能够整合社会资源，有效地开发出一些精品的课程。日本开放大学在这方面做的非常好，在每个中小城市都有学校的学习中心，提供大量的课程供人们选择学习，学生可以选择学历课程，也可以根据自己的兴趣学习非学历课程。
另外，刘占山还提到，我国的远程教育课程针对员工的非常少，对企业家的课程非常多。1985年，中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》中明确提到，今后我国从事所有岗位的人员都要像司机一样先培训后就业、拿到执照之后才能就业。到现在快30年了，制度仍然落实不了。职业资格制度落后严重制约着整个国民素质的提高、生产力的提高。（张菁）
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