职业教育从某种意义上来说就是就业教育，而要想有高的就业率，就必须“以需定产”，科学定位。目前，不少行业高技能人才数量不足、文化程度偏低，且呈现“老龄化”趋势，出现结构性短缺。“技工荒”现象的不同程度出现，表明技能型劳动者特别是高技能型人才的严重短缺，已成为制约相关行业扩张的一个瓶颈问题。
深化高等职业教育改革，大力培养高技能人才，是满足我国社会发展和经济建设需要、促进高等职业教育持续健康发展的重要路径。近年来，湖南有色金属职业技术学院贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，以就业为导向，面向产业需求，深度对接市场，加快推进职业教育过程中的专业设置教学、内容教学、过程改革特别是顶岗实习的改革，探索出一条颇具特色的高技能人才发展新路。其“三对接”的办学发展模式，对深化高等职业教育改革具有一定借鉴意义。
一、以就业为导向，实现专业设置与产业需求的对接。
职业教育从某种意义上来说就是就业教育，而要想有高的就业率，就必须“以需定产”，科学定位。目前，不少行业高技能人才数量不足、文化程度偏低，且呈现“老龄化”趋势，出现结构性短缺。“技工荒”现象的不同程度出现，表明技能型劳动者特别是高技能型人才的严重短缺，已成为制约相关行业扩张的一个瓶颈问题。
解决这个问题，就要求高职院校必须紧跟产业需求，以培养高技能人才为目标，并按照各行业的市场需要科学地设置专业。以湖南有色职院为例，学校目前共开设专业20个，其中包括稀土工程技术、地质、采矿、选矿、冶炼等在内的7个专业在全国高职院校中独树一帜，这些专业所培养的高技能人才供不应求，被列为“绿牌专业”。这足以说明，高职院校的专业设置一旦实现与产业需求的对接，迎来的必将是人才顺利就业和行业迅速发展的双赢格局。
二、以就业为导向，推动教学内容与职业标准的对接。
职业标准是一种工作标准，是对从业人员工作能力水平的规范性要求。要提升高职院校毕业生的就业率，首先要提高教师的“双师型”素质，实现课程内容与职业标准的对接。提升教师对职业标准的熟悉度，培养一支专兼结合的“双师型”教师队伍，必须组织教师集中学习《国家职业标准》，并深入企业、生产岗位一线，直接了解岗位职业标准。同时，要在坚持高校所规定的专业课程体系和教学大纲内容的同时，根据国家职业标准鉴定文件要求，将职业资格证书课程纳入教学计划，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，调整专业课程的理论、实践教学内容以及课程考核，以此实现教学内容与职业标准的对接。通过教学内容与职业标准的对接，为学院推行“双证书”制度打下良好的基础，同时也为毕业生取得“就业通行证”扫除了障碍。
三、以就业为导向，促进教学过程与生产过程的对接。
促进教学过程与生产过程相对接，最重要的问题是企业配合度的问题。为加强企业配合教学的积极性，高职院校必须主动联系企业，为企业员工提供技术培训、技术服务、技能鉴定，满足企业的发展需要，寻求校企合作的共赢点。以此为基础，建立校企合作、集团化办学的长效机制，以“互惠共赢”为原则，不断深化合作。
在职业教育集团化办学的背景下，高职院校一方面深入行业进行调研，充分发挥企业和用人单位的作用，与行业、企业共同制定职业岗位标准，以企业用人标准为主要依据，调整人才培养方案和课程内容，搭建稳固的校企合作平台，完善校内校外实习实训条件；另一方面加强教学改革，推进先进职教理论在课堂教学中的应用，开展各种技能竞赛，强化学生技能训练，并分批派学生到各企业进行生产实习、专业见习和顶岗实习，促进学生在实习单位与工作过程零距离接触。
以“三对接”模式培养的高职院校毕业生，专业基础扎实，动手操作能力强，能更快地适应工作岗位，其就业之路自然会顺畅得多，甚至有可能轻松实现提前就业。
（作者单位：湖南有色金属职业技术学院）
腾讯微博
