高职院校究竟该给社会输送什么样的人才？如何让人才更加契合社会的真正需要？这是全国政协委员、浙江理工大学副校长杜时贵一直在思考的问题。曾在浙江工业职业技术学院工作多年的他对高职教育问题尤为关注。
浙江在线·教育新闻网03月13日讯 高职院校究竟该给社会输送什么样的人才？如何让人才更加契合社会的真正需要？这是全国政协委员、浙江理工大学副校长杜时贵一直在思考的问题。曾在浙江工业职业技术学院工作多年的他对高职教育问题尤为关注。“截至目前，全国高等院校超过2400所，其中高职院校超过1200所。可以看出，我国的高等职业教育已具相当规模。根据发达国家经验，高等职业教育必须有更高层次的职业教育机构，而不是止步于专科层次的教育。”杜时贵表示。
杜时贵认为，“转型升级”已成为中国发展的关键。产业结构一旦变化，社会对技术应用型人才的要求势必也将发生相应变化。相当一部分技术应用型人才，除了要有较强的实践能力外，还需要有较强的开发能力。可是，我国高职专科层次教育，已不能满足这个要求。
“目前，我国高等职业院校往往更注重技能的培养，而非技术的培养。技术和技能虽一字之差，但层次不尽相同。未来，高职院校应更加着重培养高等技术应用性专门人才，立足高新技术产业，在生产、建设、管理、服务等第一线岗位。”杜时贵表示。
此外，杜时贵认为，目前已有一些普通高校，接收高职专科毕业生进入接受高职本科教育。即我们通常说的“专升本”。可是，普通高校与高职院校在学生的培养模式上，往往不尽相同——大量进入应用型高校的学生，最终进入到学术型人才发展的路径之中，失去了职业教育应有的特点和优势。
杜时贵表示，经过近二十年的发展，高职院校已经积累了一套较为成熟的办学经验。因此他建议，可以考虑让一些办学出色的高职院校，进行高等职业教育本科层次学历教育的试点工作。
“尤其是我国沿海地区，不仅经济发展和高等教育大众化方面走在全国前列，其高新技术发展和产业升级更加明显，对更高层的技术应用型人才需求更加迫切。因此，对于高职院校升级换代试点工作，可以在这些地区展开。待条件成熟后，再向全国铺开。”
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