将学术和技术分开，表面上看，这是在为考生有所选择创造条件，让报考技术型的不受学术基础知识影响，选择学术型的不受技术基础知识影响。初衷很好，殊不知，从我国社会发展的趋势看，虽然很多用人单位需要技能型人才，但却更需要综合素质较高的技能型人才。即便在重技能的企业，也强调人才不仅具备专业技能，还需要有较高的综合素质和能力，为技术型人才走上管理岗位作铺垫。
目前，人才培养与社会发展需要之间无疑还存在很大差距。此背景下，改变体制以刺激职业院校改革发展，颇有必要。但是，笔者看来，以“两类人才、两种模式高考”为刺激以改善现状，不仅不见得是最佳方式，还意义不大，甚至还存隐忧。
考生之所以对职业院校不买账，首先还是感觉职业院校在社会中的地位过低，再好的职业院校，也只不过是职业院校，再差的大学，也是大学，在观念上就越不过这道鸿沟；其次是职业院校本身的教育质量不高，即便是从职业院校毕业出来，进入具体工作岗位还是得从零开始；最后就是，职业院校毕业出来技术不过硬就算了，文凭也没有那些大学毕业出来的文凭吃香，选择上职校还是读大学直接决定社会地位、收入。
将学术和技术分开，表面上看，这是在为考生有所选择创造条件，让报考技术型的不受学术基础知识影响，选择学术型的不受技术基础知识影响。初衷很好，殊不知，从我国社会发展的趋势看，虽然很多用人单位需要技能型人才，但却更需要综合素质较高的技能型人才。即便在重技能的企业，也强调人才不仅具备专业技能，还需要有较高的综合素质和能力，为技术型人才走上管理岗位作铺垫。
当下而言，若真要刺激职业院校改革发展，或者刺激考生选择技术技能方向，首先还是先考虑如何赋予职业院校更高的社会地位，具体考虑如何引导优质教育资源向职业院校倾斜，从根本上提高职业院校的教学质量，使报考职业院校的考生不枉此选择；其次是合理引导用人单位转变用人观念，改变过去那种“之所以选择与职业院校合作，看好的只是其廉价的人力成本的状况，从而避免考生将进入职业院校当成“次优选择”。
同时，针对这种考试模式可能带来的影响，也还应先考虑如何在职业院校实行宽进严出模式，增加一些必要的学习科目，避免学术与技术分开后，导致某些人才沦为机器，有技无德无思想，以及导致一些人才有理论知识却无动手能力，沦为形式上的人才。如果这些前提性工作没做到位，暂时还是该以引导填志愿为主，或者将之当成一个教育改革信号为妙。
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