河南省教育厅于2012年启动实施中德合作职业教育教学模式项目，借鉴德国双元制职业教育经验，进行本土化探索，目前有22所中职学校分别参与了机电一体化、仓储物流、紧急救护等3个专业的项目实施。日前，河南省举行中职学校中德合作机电一体化专业技能大赛，大赛充分体现了德国职业教育追求质量和品质的理念、借鉴了世界技能大赛办赛的成熟做法，整个比赛呈现出鲜明特点。
河南省教育厅于2012年启动实施中德合作职业教育教学模式项目，借鉴德国双元制职业教育经验，进行本土化探索，目前有22所中职学校分别参与了机电一体化、仓储物流、紧急救护等3个专业的项目实施。日前，河南省举行中职学校中德合作机电一体化专业技能大赛，大赛充分体现了德国职业教育追求质量和品质的理念、借鉴了世界技能大赛办赛的成熟做法，整个比赛呈现出鲜明特点。
竞赛流程完全公开化，比赛更加公平公正。此次大赛内容是“勇汉斯——物料抓取装置”，大赛筹备组提前3个月将比赛试题公开；赛前1个月将试卷发放到参赛学校，包括比赛要求、材料准备清单和前期型材加工、比赛过程和评分标准等内容，让参赛学生有充足的时间熟悉试卷；比赛当天，通过视频演示比赛装配过程、讲解相关比赛环节。此次大赛主任评委、全国职业院校技能大赛机电比赛项目评委李伟教授说：“这样的比赛，能检验出学生真正的技能水平。在试题高度开放的前提下，如果参赛学生不仅能完成从元器件加工到装配的过程，还能详尽描述出理论依据和制作思路，那么参赛学生的技术技能水平将会得到极大提升。”
比赛任务精细化程度高，体现德国职业教育追求质量的理念。此次大赛任务原本2天可以完成，但比赛时间安排了3天，更强调质量，要求学生不能有一丝马虎和疏忽。参赛学生程黎辉说：“4名参赛成员各有所长、分工明确，在比赛过程中，每个人发挥着自己的技能强项，协作完成比赛，从中感受团队协助的快乐和重要。”
比赛结果综合评判，体现德国职业资格证书的要求。此次大赛借用德国工商大会上海代表处所颁发的德国机电一体化专业职业资格证书（中国地区）的考试要求。比赛完成后，参赛学生要结合任务完成情况，自己评判比赛过程并给出分数；同时向大赛评判组详述为什么要这样做，并进行功能演示，由大赛评判组在全体参赛学生面前打分，如果参赛学生提出质疑，评委必须给出合理解释。学生的自评分数和评判组的评判分数，分别赋予不同的权重，综合给出参赛学生的比赛成绩。在比赛过程中，工量具摆放的次序、比赛耗材的节省、现场的干净整洁、清理小组的工位等也赋予一定分值。（通讯员 史文生）
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