2014年，我省高招报名人数为40.27万人，人数持续六年下降，高校开始陆续面临“生源荒”。内涵式、特色发展便成为我省高校求生存和发展的不二选择：二本、三本院校必须考虑向应用型本科转型。
湖北省教育厅昨宣布，将在省属本科高校中开展向应用技术型高校转型试点，本科行将踏上职业教育的办学之路。
此前，教育部透露，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考——技能型人才的高考和学术型人才的高考（本报曾报道）。我省此次试点工作，正是为高考改革铺路。
按设想，我省将用4年左右的时间，建设一批办学水平高、应用技术特色鲜明的普通本科高校，按照企业需要和岗位来培养人才。届时，技能人才与本科、硕士衔接的立交桥也将打通，这意味着，我省职业教育还将向硕士研究生、博士研究生延伸。
■办学模式
向应用型本科转型 允许试点高校进行校企合作
2014年，我省高招报名人数为40.27万人，人数持续六年下降，高校开始陆续面临“生源荒”。内涵式、特色发展便成为我省高校求生存和发展的不二选择：二本、三本院校必须考虑向应用型本科转型。
我省鼓励行业特色明显的本科高校参与试点，可以整体试点，也可以选择部分院系或专业（集群）试点。
试点高校在不改变学校原有公办性质的前提下，可实行混合所有制的联合办学。允许试点高校二级学院实行校企合作、公办民助（或公立民办）改革。
行业特点明显的高校可以与行业部门、企业共建教育集团；专业门类较多的高校可以与行业企业共建二级学院或专业集群。试点高校、试点专业（集群）须与企业签订实质性合作协议（如课程开发、定向就业等），其覆盖率应达到85%以上和95%。
■师资
我省设产业特聘教授 技术人员可教大学生
按照政策，试点高校须引进优秀企业技术人员和管理人员，担任专兼职教师，并有计划地选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼。在教师绩效考核、职务（职称）评聘等方面向“双师型”教师倾斜。
我省将设立“湖北产业特聘教授”岗位，从企业行业聘请一批技术骨干、管理专家到学校任教；“湖北产业特聘教授”优先在试点高校设岗。
试点高校要改革教师的聘任和评价制度，逐步使大多数专业教师既具有较高的学科理论水平，又具有较强的专业实践能力，“双师型”教师占专任教师的比例逐步达到50%以上。
■课程
强化动手能力培养 实践教学课时要达三成
转型后的普通本科院校，须强化实践教学，完善学生校内实验实训、企业实训实习和假期实习制度，实践性教学课时比例达到30%以上。
华中师范大学传媒学院院长沈振煜告诉记者，向应用型本科转变，学校便不再以科研为办学定位，而是更重视实践教学、强化应用型人才培养。前两年，该校已经在部分专业试点转型，实践教学贯穿于4年的本科教学，目前实践教学课时权重达到本科阶段的1/4，将来还须增加。
随着本科院校试点转型，“应用技术本科——专业学位研究生”一体化人才培养呼之欲出。
3月22日，教育部副部长鲁昕表示，我国将实现技能型人才和学术型人才两种模式的高考。专家分析，这一改革对职业教育发展意味着：职业教育将建立系统化的人才培养制度，打破原来职业教育“断头路、终结性”的格局，构建从中职、专科、本科到专业学位研究生各个层次的技术技能人才培养体系。这意味着，未来职校生还能读硕士和博士。
■招生
试点高校生源多元化 免试招收技能大赛获奖学生
我省给予试点高校办学自主权：除了可自行设置专业、聘请师资外，学校还拥有招生自主权。
试点高校可自主制定招生考试与选拔录取方案，可分类制定面向不同生源的招生办法和录取标准，安排一定比例的招生指标招收中高职优秀学子并逐步扩大比例；高校还可适度扩大普通“专升本”招生规模，同时逐步扩大招收优秀在职技术技能人才的比例。
试点高校招收的中高职毕业生比例要逐步达到15%以上，还可从一线劳动者中选拔一定比例的对象接受本科教育。
我省还支持试点高校与示范性高职院校特色专业开展“3+2”一体化培养技能人才试点，免试招收经省教育厅认定的省级以上技术、技能大赛获奖学生。
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