当我们的技能大赛不是自娱自乐的时候，就可以了，我看现在都是自娱自乐的面孔，社会上有人来吗，孩子们有来吗？职业教育的助推剂，职业教育同样是个性发展的动力源
适逢广东碧桂园职业学院落成暨开学典礼， 新华社瞭望智库于9月28日在广东碧桂园职业学院举行题为“职业教育的改革与未来”研讨会。会议组织了第一线的官员、学者、教育改革一线的校长、以及校企合作一线的企业家，为下一步国家职教战略的推进建言献策。
时间：2014年9月28日 14：00 - 16：30
地点：广东碧桂园职业学院
主办单位：新华社瞭望智库、新华社《财经国家周刊》
协办单位：广东碧桂园职业学院
主持人：尊敬的各位嘉宾，媒体届的朋友们，大家下午好，这是一个美丽的金秋，我们汇聚在广东碧桂园职业学院探索一个美丽的话题：职业教育的改革与未来。在8月份的时候，我在出席内部讨论会的时候，我们新华社对职业教育做了调研，我们公开报道的时候也说职业教育是国策。他们问我们为什么是国策，是不是产业太高，我说你去调研一下，是不是国策。
今天上午的大会非常的成功，但是政府的领导都走了，剩下就是我们顶级的专家和媒体届的朋友们，今天下午的研讨会宽松一点，以便我们更好的交流。今天以来，对职业教育进行一次系统的梳理和调查，事实上对职业教育的关注，这几年一直在升温，2008年全球的金融危机之后，全球经济陷入调整期，在这之后，美国、欧洲、日本以及中国都在探讨一个问题，回归市场。
2013年奥巴马国情咨文里面也专门提到把职业教育振兴实体经济、美国回归制造业的重要战略。奥巴马也说要学习德国的经验，以及俄罗斯、巴西等等国家，他们对职业教育重视越来越高，投入越来越高，我们的感觉把加快职业教育教育提升全球实体经济，并且应对新经济的布局和竞争力培育的新举措，这是一种战略的布局。在我们国家上升为国策一点也不为过。
这个话题从这几年开始，特别是从去年以来，我们深切的感觉，不管在国家、产业等等领域，我们思考国家的定位是探讨最多的话题。2014年全国两会期间杨国强先生发出一个提案，这个提案是：提升教育实现中华民族伟大复兴的提案。这个提案引起我们的新华社的关注，新华社的小组到了广东和杨国强先生对职业教育的话题进行了讨论。于是我们开展了11个月的职业教育的调研，抽调了八个分社的记者，也包括在座很多的专家参与我们的调研当中，我原来对职业教育不是太熟悉，今天到这里开会很多是老朋友，正是因为如此，我们也非常感谢碧桂园这次会议“职业教育的改革与未来”提供场地，让我们探讨国家层面的战略。谢谢。
首先有请中华职业教育社副总干事杨农致辞。
杨农：尊敬的各位领导大家好，我在这里参加研讨会非常高兴，中华职业教育社成立到现在已经96岁，在这96多年的历程中，中华职教社成立到现在就是黄炎培职业教育思想，为国家以及世界增进生产力。职教社在这90多年的历程中，作为职教社的一员，我们来参加任何有助于教育的盛世都是责无旁贷。昨天来到清远，了解碧桂园学院的情况，昨天晚上我还参观了国华学校，今天又来到“职业教育的改革与未来”的研讨会。
中华职业教育社副总干事杨农致辞
我把有关的想法跟大家汇报一下，我认为中国职业教育面临四个方面的历史使命，第一个使命是观念转变，因为时间的关系我不展开说。第二个使命，市场化改造；第三个使命，制度建设；第四个使命，模式和体系的成型建设。职业教育只有实现了这四个使命，才能完成自己的基本改革，当然这样使命的形成需要达到共识，如果不能达到共识，我们很难有伟大。
我们去年召开了十八届三中全会，如果十一届三中全会是解决国家生存的问题的话，那十八届三中全会就是要解决如何在深水区如何进一步发展，进一步进入世界文明的主潮流。职业教育要进入世界文明的主潮流，无疑是创建先进的文化理念，如果用十八届三中全会提出的基本概念，这四大使命最核心的东西就是市场经济的基本动力。说到职业教育的改革，说到职业教育的未来就需要我们职教人扎实的努力，了解广东碧桂园职业学院建设的情况，我感觉深受鼓舞。
这所学校不仅实现全慈善的目标，更重要是杨国强先生碧桂园有很好的使命，正好暗合我刚才提到的职业教育四个宏大的使命。如果要完成这个使命需要我们职教人作出扎实的努力，碧桂园就是很好的模式。尤其是我们承接碧桂园职业学院的学校和老师，能够使用十八届三中全会确立的市场化改革的方向，扎扎实实把杨国强主席面向欠发达地区，欠发达家庭，贫困孩子提供很好的职业教育的机会，这样的善念，通过科学的职业教育的善举，实现杰出职业教育的善果。谢谢大家！
主持人：谢谢杨农先生，刚才杨农先生讲了四个使命，刚才也谈到中华社成立1917年，我党成立1921年，我算了一下，中华社成立的时间比我党要早4年，4年的时间在碧桂园做什么，广东碧桂园职业学院，我在调研的时候还没有开始，现在已经是一个漂亮的校园，他们通过11个月就建成，这表现了广东人的速度。
下面有请广东碧桂园职业学院院长卢坤建致辞。
卢坤建：尊敬的各位领导，上午我们完成了学院落成典礼和学生开学典礼的系列活动。我们学院正式第一天落地的时候，这样的论坛在我们这里举办，这是对我们学院发展史上很好的兆头，孕育着我们已经得到广大专家，广大同仁高度的关心和帮助。在此，我代表协办方，代表广东碧桂园职业学院，对新华社瞭望智库和《财经国家周刊》作为主办方将这样的机会留给我们，对于各位专家、各位同仁不辞路途遥远来到我们这里参加论坛，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！我们正在探索校企融合、产教联动、供教一体、工学联合的模式。
广东碧桂园职业学院院长卢坤建致辞
我们在今后探索新的符合高职教育规律性要求的办学思路的基本思路和良好的开端。而所有这些我们要取得成功，离不开同行们的支持，离不开广大专家的指点，因此，与其说我们今天开一个论坛，在研讨职业教育的改革与未来，不如说我们学校在运作第一天，我们各位专家利用这个讲坛给我们上完第一课，送上我们最高贵的办学资源，因此，我再次对各位表示衷心的感谢。
作为协办方，我代表我的同事们，代表碧桂园集团，代表杨国强主席承诺，我们将做好论坛的服务，认真的为各位专家、各位同事在这交流提供一切尽可能的方便。并且在日后的日子里，各位专家、各位同事，需要我们在咨询联络方面提供服务，我们将竭尽全力。最后祝各位专家、各位同事，身体健康、心想事成，预祝我们的论坛圆满成功。
主持人：谢谢卢院长。下面今天的主旨发言。有请教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源，演讲主题是：校企合作的跨界思考。
姜大源：各位专家、各位校长、各位同学，大家好。由于时间关系，我今天的PPT费劲了，肯定时间不够，我就展示一下。大家看的这张图，跟今天讲有什么关系？这张照片是我去年7月3号参加德国技能大赛用手机拍的照片。这个技能大赛让我感觉震惊，7月3号我走进会场的时候，黑压压的一片是孩子们，他们的老师、家长领着他们看技能大赛我们从来没有看过。湖南电视有一个节目叫做《爸爸去哪儿》，我们的孩子都去哪儿。
教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源做主旨报告
我看到这张照片，我感觉到这是对职业的敬畏，第二句话，这是对技能的膜拜。第三句话，我们对劳动的尊重。如果一个国家对职业没有敬畏之心，对技能没有膜拜，对劳动没有尊重的话，这个国家一定不行。这是德国的职业教育的成功，德国的双元制教育是企业和学校合作，今天碧桂园这样做就是迈上非常重要的一步。
我今天讲的校企合作的跨界思考。职业教育和普通教育有什么不同？普通教育只有一个地点，职业教育除了学校之外，还有其他的地方。职业教育说的最多的12个字就是跳出教育，现在校企融合，营业是企业的天职，学校是育人的天职。
校企合作，我们做人才培养，工学结合，工作有工作的规律，学校有规律，我们必须在学校开始让学生基于工作自我学习过程的塑造，这是终身的要求，但是我们没有学会。我们说另外的四个字：职业教育，教育有教育的科学，职业有职业的科学，但是我们的字典里没有职业教育的概念。在德国只有四分之一的企业搞教育，这样的教育被命名为教育企业，企业办学的法律地位是什么，他纳入国民体系吗？我不展开了。
企业教育不是参与的问题，是举办的问题，碧桂园做了这一步。职业教育研究的东西，普遍教育研究教育和学习，我们还研究职业和学校，我们比普通教育多了一倍，我们竟然被人看不起。职业教育已经跨越了传统的思考，进入了跨界的思考。
职业教育的专业是什么？任何职业劳动和职业教育都是以职业的形式进行，这就意味着职业教育的专业不是传统意义上的学科专业，职业教育的专业意味着它要包含职业的内涵、规范了职业劳动的纬度，又规范了职业教育的标准。德国人把职业教育称之为用于教育的专业，它是对社会所需要归纳的结果。我们面对的职业不断的发生变化，意味着我们职业教育的改变随着旧的职业教育而随着变化。
假如把轿车司机、大巴司机、卡车司机、拖拉车司机、摩托车司机归结为一起就是机动车驾驶员，如果是学科体系我们关注是机动车的理论、机动车的系统，而我们的职业教育就是机动车的系统。还有一个重点就是课程，课程始终是人才培养的核心，专业不如课程重要，课程远比教材重要。教材的东西要拆了放在课程里面，我们要形成跨界的思考，一定要寻求课程发展的平台，因此我们在两个当中架桥，这个桥是跨界的课程。
大家关注，教育对企业的影响，我们的不是开放的结构，一定是闭环的结构，生态系统，我们通过2006年开始国家示范性课程，我们似乎找到工作过程系统化课程开发的宗旨，工作过程系统化是中国的，不是德国人的，容纳的吸收很多中国的思想，包括道教，包括意境。
中国谁还知道，如果把教育年龄提高到24岁，请问制造业谁来制造？我现在觉得有的倾向不对，3+4我不太赞成，可以有，3+4连本科都跳过了。好了，我不多说，我们总是讲课程开发，一个课程内容的选择，第二，内容选择以后如何结构化，只有在结构化上进行传递，但是我们学科体系是什么？学科知识的构成要素：范畴、结构、内容、方法、组织以及理论的历史发展。基于知识储备的课程之后，我们还必须学习另外一个课程，行动体系，工作过程构成要素：对象、方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展。工作过程结构系统一定是基于知识应用的课程。
我们中国人需要有很多的思考，建筑工程计量与计价，一系列的课程。我们老是说学校是产业的地方，现在领先于全世界的都是企业，包括中国也是这样。上次我参加一个论坛，就是讲教育如何回归的问题，瑞士的中职超过60%，它是除了德国之外第二个提出高职的国家，所以我们必须深刻的思考我们要做什么。
房地产估价，每次讲什么什么办法，每次都在重复，这都是我们高职在探索过程中出现。我们的课程是这样，我们的教学是什么样？目标层面为了行动而学习，哲学层面行动即学习，过程层面通过行动来学习。行动导向的教学，我分为6个：资讯、决策、计划、实施、检查、评估。行动导向的导学是我们需要做的。我们的老师需要四个能力结构，我们只有一个能力结构，我们是学专业，不知道形象思维和逻辑思维，所以，我从德国回来以后，老师派到德国去，四个能力结构他们说太复杂，能不能用一句话，我说可以：基于工作过程的教学过程的设计能力与实施能力。所以及教学过程与生产过程的更加对接。
所以，我们高职已经做了8年，最后还是一张照片，在德国技能大赛自己去操作，什么时候我们的技能大赛可以出现孩子的身影。当我们的技能大赛不是自娱自乐的时候，就可以了，我看现在都是自娱自乐的面孔，社会上有人来吗，孩子们有来吗？职业教育的助推剂，职业教育同样是个性发展的动力源，今年是甲午年。我希望我们中国比姜太公犹稳坐钓鱼台，我希望他比姜太公更强大，不管风吹雨打，稳坐钓鱼台。谢谢大家！
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