职教微信息联播20140317

　　罗崇敏：教育创造人的价值须构建多元的教育主体价值。构建教师和学生主体性,使教师成为教的主体,家长成为育的主体,学生成为学的主体,政府成为服务的主体,社会成为支持的主体;构建现代教育体系价值,形成学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、终身教育的价值链;提高教育时空价值,提高投资、管理和环境价值。

    聊城新闻网：【山东今年9.1万人报名春季高考 考生增加近3万】记者了解到，山东省2014年春季高考技能考试共有18个类别，38个专业类目。据统计，全省报考春季高考考生共91354人，比2013年增加近3万人。职业教育和本科教育可以学分互认，再加上不错的就业前景是考生增幅较大的主要原因。

    刘广明郑州：#职业教育# 【深圳职业技术学院以文化引领技能型人才培养】加强制度建设，彰显人文精神制度文化；塑造文化校园，实现文化育人全覆盖；突出学生主体，形成文化育人实践体系；多方合作联动，打造文化育人高地。

    上海新朋程：发表了博文 《“粮草”备不足职校路难走》 - 一边是中职学生比例逐年增加，一边却是中职院校生均经费所占比例不断下降，全国人大代表、周口科技职业学院院长李海燕认为，这种现状不利于现代职业教育的发展。

　　魏文伟：人均获得诺贝尔奖比例最高瑞士为什么只有不到三成人上过大学。人口面积仅相当于中国一个省德国拥有超过1200家隐形冠军企业。双元制教育体制是德国制造保持竞争重要原因，德国职业教育与相关行业和企业紧密联系。工人是一个制造业国家初始产品和终极产品。中国大学出路何去何去！

　　乌鲁木齐市天山区：【乌市职教集团五月将挂牌】今年5月，乌鲁木齐要组建以政府为主导的区域型职业教育集团，将由市职教办、教育局为领导单位，以乌职大为龙头，联合12所职业院校、大小企业一百余家组成。职教集团建立后，每所院校都将建设各自的特色、精品课程，打造重点专业，今后计划按专业招生。

　　洪峰：建设创新基地，集聚创新人才，培育创新集群，完善创新服务体系，发展创新公共平台和风险投资机构，推进创新成果资本化、产业化。加强知识产权运用和保护，健全技术创新激励机制。系统构建从中职、高职、本科层次职业教育到专业学位研究生教育的技术技能人才培养通道，为学生多样化成才提供选择。

　　苏恩涛：中国现代职业教育体系的建设会是一个漫长的过程。职业教育的兴旺发达是一个国家产业成熟的主要标志，我们国家的工业化目前还只是中期，怎么可以脱离这个大前提而奢谈职业教育的现代化呢？刚刚破题罢了。观念上的冲突、利益的调整都要和产业的布局和升级联系在一起，只有这样才有所谓"科学"的意义。

　　若水6GHb：高等教育分本科教育和高等职业教育两种类型，是同等的。但在我国，却把本科教育和高等职业教育看成了高等教育的不同层次，概念就错了。因此，高等职业教育第四批招生，是人为造成的，误导学生和家长。工科本质就是技术应用，本科教育理论学得多一些，培养为什么的分析能力；职业教育重在实践技能培养。

　　王晓华的围脖：高职的学分可和普通大学转换 加快现代职业教育体系建设，系统构建从中职、高职、本科层次职业教育到专业学位研究生教育的技术技能人才培养通道，推进中高职衔接和职普沟通。引导部分地方本科高等学校转型发展为应用技术类型高校。试行普通高校、高职院校、成人高校之间的学分转换。

    启德重庆：【还加拿大的学院一个"清白"】我们通常把加拿大学院和国内的大专相比，其实是存在误区的。加拿大与中国的观念大不相同，大学与学院并没有高下之分，只是大学偏重于理论研究，培养的是学术性人才，而学院更偏重于职业教育，注重的是学生实际技能和实践能力的提高。

    赵洪凯：在这一技术合作项目中，企业将在办学方向、课程建设、技术信息、人才培养、教育技术、教学模式等方面，对职业学校进行有针对性地指导，使职业学校为企业经济技术服务的目的更为明确、作用更加显著，更能增强职业教育为经济建设服务的能力。