职教微信息联播20140329

 

    Johan：职业学校在坚持职教扶贫的路上，用两条腿走路：一条腿连接着企业，半工半读、工学交替，培养企业需要的技能型人才，他们的毕业生供不应求。另一条腿连接着学员，以提高学员的生存能力——即岗位技能为教学的目的，他们的毕业生走上岗位之后，有的还领导着大学生工作。

　　赵洪凯：发展现代职业教育也是扩大就业、提升就业质量的重大举措。 职业人才不仅要有技术，更要有一种职业理念。职业人才的培养既符合市场需求，也有助于解决结构性失业问题。要发展与市场相匹配的职业教育、培养与市场相匹配的职业人才，形成‘不唯学历凭能力’的社会氛围。

    孙乐涛2011：职业教育、“工匠精神”享有盛誉的德国，是中国职教改革的参考样本。中国摆脱低端制造，也需培育自己的“工匠精神”。德意志“工匠精神”是怎么来的？相比美国，德国是“二流国家”吗？美国为何“职业教育”不发达？家族化的中小企业怎样撑起的德国高端制造业？

    来泊湾：#劳动颂#【留守儿童成"武状元"】梁洁是千万留守儿童中的一员，2009年初中毕业后，考入深圳市宝安职业技术学校。为了练就过硬的数控技能，他几乎每天泡在实训室，常常练到晚上十一二点，被老师"赶"回去休息。已连续两年荣获全国职业院校技能大赛一等奖，成为名副其实的"武状元"。

 

    无课外作业的感觉教学：一事理多，理多行一，虚实探究，贵在事实，重在操作。人类历史上的许多重大的足已改变世界的发现，及伟大的创造发现人才，似乎并不都是学术型，学术学科与技能学科应该并重。

    如皋发布：#一线传真#3月21日至25日，我市在安徽芜湖南通六建工程现场成功举办南通市建筑类高技能人才鉴定现场会。这是我市率先采取技校与企业合作，不浪费材料、不浪费工时，走进施工一线开展培训鉴定模式。此次培训鉴定工种是抹灰工、砌筑工、管工、电气设备安装工，计划鉴定总人数1750人，于今年分批次进行。

    武汉的小路：前几次产业革命都发生在、兴盛在工资、人民生活水平相对高的地方。瓦特的英国、爱迪生和梦露的美国，都是当时最富裕的地方。西门子的德国穷些，但俾斯麦搞了福利，办了职业教育，也就是搞了人力资本积累。日本战前和战后初年人民生活很不行，不过办奥运建新干线同时也搞了收入倍增计划，教育更不必说。

　　Mr_GYJ_Originals：其实职业教育很重要的，德国佬为什么工业那么发达~全都是职业技术的教育搞得好，如果社会上还是对职业技术教育带着有色眼镜的话，2本3本越来越多只会加重社会负担

　　BraveLZJU：针锋相对，都有道理。教育部的确应该取消三本，转为职业教育。同时工科高校应当提高学生的动手能力，耐受能力，但企业也应当出资提供扎实的岗位培训。但这里最根本的原因我认为是中国人口基数太大，资源紧张，野鸡高校过多，应当转为社区大学或职业学校。
 

中国现代职业教育网
2014.3.29