【议题】职教吸引力要“写在文件里”，也要“活在现实里”

　　梁师名策按

　　一直以来，职业教育在国民心中就有一个固定的代名词：二流教育，上不了台面的教育。无论国家怎样的顶层设计，似乎都没有从根本上改变职业教育在国民心中的位置。我想， 喊破嗓子不如甩开膀子。如果拿出“大众创业、万众创新”的势头，习主席或是克强总理来为职业教育站台，结果会怎么样呢？
　　努力提升职业教育吸引力吧。一起来构建一个职业教育良性发展的生态系统。
　　增强吸引力是职业教育一项重要任务。最近两年，国务院在多次会议上讨论职业教育，出台了一系列大力发展职业教育的重要文件，但笔者认为，职业教育吸引力仍然“写在文件里”比“活在现实里”要漂亮得多，让人不免对职业教育的未来充满担忧。
　　在笔者看来，职业教育吸引力的提升是一个复杂的系统工程，建构一个利益相关者协同整合下的生态系统是关键点和着力点。这种生态系统要明确政府、企业、院校、师生、媒体等的责任，做到彼此间的协同配合和共同发力。
　　政府要为职业教育的发展“撑腰”，建立有效的政策扶持机制。政府除了健全并逐步完善职业教育法律法规，促使职业教育法制化运作与管理外，还应制定相应的行业企业参与职业教育、用人单位提高技术技能型人才待遇的激励性和惩罚性措施，并提升职业教育在整个教育体系中的地位，形成一个内外结合的驱动力。此外，政府还应加大对职业教育的财政支持力度，积极推动职业教育投资的多元化，引进民间投资，丰富职业教育办学形式。
　　企业要向职业教育的发展“伸手”，积极主动参与校企合作。企业的参与是增强职业教育吸引力的关键，因此一方面要充分完善社会利益机制，保证企业参与校企合作的支出与收益成正比，对积极参与校企合作的企业进行社会推广，提高其社会声誉，使企业经济效益与社会效益双丰收，借以强化其示范与激励作用；另一方面要完善企业参与校企合作的法律法规，规范企业参与校企合作的行为，建立企业参与校企合作的问责制度，提升其参与意愿并最终实现其预期收益。
　　院校要在职业教育的发展中“担当”，构建全面质量保障机制。院校要建立一种推动自身教育教学质量不断持续改进与提高的内部质量保障体系，通过质量承诺与全面质量管理，获得其他利益相关者的信任与支持。在教学过程质量控制方面，将内适性（院校的发展）、外适性（社会、行业和企业发展需要）、个适性（教师和学生的个体特征）有机结合，对教学的各个阶段和各个环节进行质量监控；在教学管理质量控制方面，结合现代企业化管理理念，以人为本制定有利于学生成长与发展的教学管理制度；在教学服务支持质量控制方面，要明确教育服务标准，使服务具有可衡量性；在教学质量评价、反馈和补救质量控制方面，要建立多元评价主体；建立畅通的教学信息和毕业生的反馈机制。
　　师生要在职业教育的发展中“站台”，保持个人的学习与成长。教师要密切与企业的联系，加强实践修养，在提高自身实践水平的同时，使学生高效地融入到社会实践中。要具有现代化的国际性教育视野，推动职业教育的创新性发展。学生要提高职业意识，变被动为主动，在打造自己技能水平的同时提升职业精神和职业文化素质，具备终身学习能力和就业竞争力。
　　媒体要给职业教育的发展“呐喊”，进行正确的舆论引导。现代媒体特别是新媒体的运用，可以为职业教育的发展提供更加多元化的渠道。媒体要多介绍职业教育在我国教育体系中的地位以及在人力资源开发中的重要作用，宣传技术技能型人才对于产业结构调整的作用，从而改变职业教育“二流教育”的形象。