仿佛一夜之间，“互联网+”扑面而来，成为最火爆的热闹词汇。“互联网+”不仅为产业的整合、分化和升级注入了强力“催化剂”，也使我们每一个人对未来充满了无限畅想和无限期待。伴随着教育信息化建设的快速推进，“互联网+”更引起了职业教育战线的广泛关注。
仿佛一夜之间，“互联网+”扑面而来，成为最火爆的热闹词汇。“互联网+”不仅为产业的整合、分化和升级注入了强力“催化剂”，也使我们每一个人对未来充满了无限畅想和无限期待。伴随着教育信息化建设的快速推进，“互联网+”更引起了职业教育战线的广泛关注。不过，目前多数人仅仅把“互联网+”理解为教育信息化和数字校园，关注点主要在学习方法、学习过程、教学评价、教学手段和教学理念的转变上。其实，“互联网+”对职业教育的影响更应该体现在人才培养目标的变化上。面对“互联网+”，职业教育要打出三年学制周期的提前量，在当下的人才培养嵌入“互联网+”新技能。
新技能一：“互联网+”的思维能力
随着经济升级的发展、产业转型的调整，从业人员的素质结构会发生变化，互联网思维将是必不可少的重要素质之一。职业院校要根据“互联网+专业”要求，培养开发学生互联网思维和专业领域应用互联网能力，学会用互联网思维对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视和嫁接移植。比如，营销专业的学生，要打破以往的营销模式，熟悉o2o，培养电商、微商素质，学会网络品牌培育。
新技能二：“互联网+”的操作能力
“互联网+”必将带来的生产环节和生产设备的信息化、智能化，诸多传统行业将增加大量地自动化设备。如何操作和使用这些新设备，成为传统从业人员新的岗位要求。如物流专业，要教授物联网技术，使学生熟悉传感器、控制器、射频识别等智能设备的使用。制造业类专业学生，要针对制造业中地面工作减少、线上工作增加的实际，提高自动化操作意识，增强自动化工作素质。
新技能三：“互联网+”的创业能力
信息时代信息变化万千、机会万千。学生要有创新的意识，抓住互联网提供的各种机会，积极响应“大众创业、万众创新”的号召，以就业为导向，以创新为动力，开辟多条发展道路。比如，随着医药电商的发展，网上药剂师能服务的人群数量将呈几何级倍数增加，对学生而言，抓住机遇、勇于创新，无疑会寻找到更多就业与创业的机会。
总之，“互联网+”给职业教育带来了新的机遇和挑战。如何在传统职业教育的基础上深化人才培养质量的内涵、体现出互联网背景下的技术气息和突破点、实现人才培养结构与经济结构及社会结构的匹配，以真正实现职业教育适应、服务、引领区域经济社会发展的功能，将是一项重大的研究课题。
（编辑整理 鲁彬之）
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