未来支点：“职业体验”概念的源起及发展

2015-05-06 17:14:31 中国联合商报责任编辑：艾格

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就业体验教育的理念于1906年由美国新西兰第大学校长提出，他认为高等教育要培养社会需要的各种人才，教育传授专门职业的知识和技能仅仅限于大学学校中是不能实现的，还必须让学生在社会实际的职业工作中，通过实践经验的学习和体验才能完成。

　　20世纪90年代，日本政府大力推行体验式就业，04年整理出《为年轻人自立、挑战的行动计划》，把职业体验教育放到了极为重要的支撑地位。具体来说，就是日本决定大力推进职业体验教育，让学生在校阶段接受职业体验教育。日本的就业体验活动使所有学生在校学习期间，在企业等社会组织中进行一定时间的职业劳动，获得生活体验，加强职业意识，进而初步形成职业价值观并获得职业机会。

　　目前国内高校越来越关注对大学生的生涯辅导，传统的教育方式难以较好地培养学生成才。体验式生涯辅导采用大学生亲身体验的方式，获得自己的经验，提高大学生的生涯发展自主意识和自我学习动力，以增强适应未来社会环境的就业能力和持续发展能力。然而，国内缺少关于职业体验的专门研究，尤其是就业形势严峻的今天，09年未来支点教育在全国率先提出“大学生职业体验”的培训理念。经过近些年的发展，已全面形成理论化、系统化、规模化的职业体验教育培训模式，以学生为中心，引导学生在理论教学、体验实践中获得具体的经验，促进学生进行观察、思考、认知和接纳，为毕业后成功迈入职场夯实了基础。

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