近日，贵州10多所职业学校聚首探讨《产教融合教育发展新十年》。把“企业”搬进校园，共建虚拟商业社会环境;上课等于上班，让课堂变成职场等新闻职业教育观念，正在我省的职业技能院校中得到推广。
贵州省是一个劳动力大省，同时又是一个穷省，发展职业教育对贵州实现与全国同步小康具有现实意义。今年3月1日，《贵州省职业教育条例》正式施行;《条例》规定：职业学校如何办，由学校说了算，给职业教育带来了生机和活力。
近日，贵州10多所职业学校聚首探讨《产教融合教育发展新十年》。把“企业”搬进校园，共建虚拟商业社会环境;上课等于上班，让课堂变成职场等新闻职业教育观念，正在我省的职业技能院校中得到推广。
职校升级本科 学生就会爱学习?
经历了2013年“史上最难就业季”(699万人)，送走了2014年“史上更难就业季”(727万人)之后，教育部近日公布了2015年全国高校毕业生的最新数据：人数高达749万人!在这样的现实环境下，许多职业技术学校的校长心中最大的想法，还是如何“升级本科”。
“职校升为本科，学生们就会爱上学习吗?”在产教融合论坛上，用友新道总裁郭延生提出了这样的疑问。郭延生早年当过6年老师，后来转入国企从事人力资源，最后自主创业专注职业人才培养，被业界称为懂教育的企业家。郭延生说，贵州在发展大数据的背景下，智慧教育是一种必然的趋势。“以前上课，我们让学生关掉手机;今后上课的内容是，通过智能手机和iPad进行教学。”郭延生说，只有把“企业”搬进校园，让上课等于上班，通过“角色扮演”的方式授课，让学生感知企业，让课堂变成职场，这样培养出来的学生，才可以“无缝对接”受到企业的欢迎。
营销人才欠缺 老师教的是市场
智联招聘数据显示：行业营销人才缺口大。“如果说我们的高职学生认为B2C耐消品(门店)和快消品(卖场)是比较低级的销售，那么以B2B工业品咨询服务的行销模式，为客户提供解决方案应该是高级销售。”郭延生认为自己只能算半个销售人员，然而职教现实的欠缺是：老师们几乎没有在企业工作5年以上的实际操作经验，甚至也不懂得怎么去销售，老师们的授课的内容是marketing(市场)。“市场是让企业花钱的，只有销售才能为企业赚钱，这也是我们的学生到了企业不能立即适应的原因。”
值得庆幸的是，一种“校企合作”的职业模式已经在我省启动，贵州省财政学校成为“先行者”。省财校校长周晓平说，“312订单式”人才培养模式的做法是，前3学期在校内学习，第4学期在企业进行学习，第5、6学期在企业顶岗实习;把企业搬进校园，省财校与智诚物流、北京络捷斯特共建了物流、仓储实训室，与北京金百万餐饮、华诚科基共建了酒店管理和学前教育实训基地，让学生在VBSE实训中心实现顶岗，模拟制造型企业、商贸流通企业等现代服务、工商税务社保等政府环境，学校在真实市场环境中完成岗位工作内容、管理流程、业务决策。
省财政厅副厅长何建明表示，围绕贵州“大数据”“大健康”发展的职业技能培养，把企业文化引入教学中，更够让教师队伍也得到锻炼，从而培养出更多“双证”(教师证和职业资格证)老师和“双证”(毕业证和职业资格证)学生，让学生同时学会“做人”和“做职业人”。
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