成立于1995年的石家庄市职业技术教育中心（以下简称“石家庄市职教中心”），自建校伊始就确立了“德育立校”的原则，并始终将生命教育置于学校工作的首位。
成立于1995年的石家庄市职业技术教育中心（以下简称“石家庄市职教中心”），自建校伊始就确立了“德育立校”的原则，并始终将生命教育置于学校工作的首位。学校立足学生的自身条件、适应能力和发展动力，从细节上着手，在小事上用心，在规范上用力，以培养学生“会做人、会做事、会生活、会生存”的综合职业能力为目标，逐步摸索出了“以养成教育为主线，以心理健康教育为基础， 以职业生涯教育为依托”的“三育融合”生命教育模式，并营造出了“温馨、活跃、紧张、充实”的校园文化和人文环境，进而开拓出了一条具有中职特色的生命教育途径。
行为训练——养成文明习惯
中职学生大多来源于应往届的初中毕业生，也有一部分由于各种原因在初中就中途辍学，不可否认，由于教育的失当，他们逐渐养成了自由散漫的陋习。有的上课不认真听讲，调皮，小动作不断。有的抽烟、喝酒、上网成瘾、夜不归宿。有的法制观念淡漠，小偷小摸，一些行为甚至处于违法和违纪的边缘。对于这部分学生，许多的家庭是因为实在管不了，让孩子过早走向社会又不放心，所以才把他们送到了职业学校。
如何让学生们在就业之前受到应有的教育？如何规范他们的行为？如何培养他们良好的职业道德，为将来做一名合格公民和劳动者打下坚实的基础？针对这些问号，石家庄市职教中心遵循职业教育发展规律，把学生良好习惯养成作为核心中的核心来抓，取得了让学生和家长都比较满意的效果。
养成训练，在细微处着手。基于此，石家庄市职教中心实行全封闭、半军事化管理，全面实施日常文明行为养成教育和训练。学校制定了详实的《学生管理规定》，将学生一天的行为都纳入规范化、秩序化，教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，小到物品摆放，大到校园环境，要求整齐一致，统一规范。棱角分明的“豆腐块”被子，音乐指挥的课间操，餐厅的一米等待线，外出活动整齐的队列、墙上无“三印”，地上无纸屑，就餐无拥挤，花草无践踏，考试无作弊，出口无脏话等行为要求，每课一歌、每日一诵、每周一片的主题教育活动，都让学生逐步形成良好的职业行为意识，为培养其良好的职业习惯奠定了扎实的基础。
心灵阳光——疏解情绪困扰
中等职业学校的学生多是中考的落榜生，个别学生还没有参加过中考，有的甚至在原学校属于“双困生”，因而不同程度地存在的自卑、失意、消沉、怯懦的不健康心理和人格。如果没有对其实施正确的疏导，很可能会影响到他们的健康成长。
针对中职学生的心理特点、行为习惯及各种心理问题（如学习不良、注意涣散、情绪困扰、人格障碍等），石家庄市职教中心实施了 “心灵阳光”工程，对问题学生进行个别诊断，找出问题的症结，制订干预方案。并把心理健康教育与拓展训练相结合，充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上、敬业乐群的心理品质，提高学生应对挫折、匹配职业、适应社会的能力，起到了很好的教育效果。
学校在重视心理健康教育实践的同时，更注重教育经验的提炼与总结，先后编撰了《心海扬帆——心理活动课教案荟萃》、《倾听花开的声音——学生个案分析》、《中职生职业素质培养系列化班会讲义》和《成功一定有方法——优秀毕业生典型案例》四本校本生命教育读本。还于去年编辑出版了《生命教育活动教程》一书，并配以课堂实录光盘，这无疑更加强化了学校生命教育的课程体系建设。
费尔巴哈曾说过：一个幸福的教师才能教出幸福的学生。教师的职业压力，会不同程度地影响到教育和教学。为此，学校实施了各级部门牵头的系列化教师阳光心灵工程。通过培训和多项文体活动，帮助教师寻求积极的应对方式：改变心态，和学生一起成长；让他们学会积极的心理暗示以及阳光的思考方法；让他们学会珍惜拥有，学会接纳残缺，学会选择，懂得放弃。
职业对接——提升适应能力
陶行知先生曾提出：“生活即德育，社会即学校”。认知、情感、意志和行为的诸多方面相结合的全面的生命教育才更具有针对性和实效性。学校通过引企入校、工学结合、顶岗实习以及聘请企业专家作为特聘教师等形式，与企业深度合作，让学生带着问题到企业去体验和践行，真实感受企业文化、职业道德、5S企业规范、劳动纪律、安全生产要领等，从而实现学业与职业对接，为学生角色向员工角色的转化奠定基础，促进自身社会适应能力的提高。
请专家进课堂，使就业更具前瞻性。专家们结合企业实际，可以从办学方向、专业定位、市场需求、培养目标、课程设置、资源配置、项目合作、就业接收等方面，对学生们展开具体而细致的指导，使他们对自己的专业目标定位更加准确，能够更好地适应行业的发展变化。
工学相结合，培养学生的耐受力。比如学前教育专业的学生在第二学年，便在教师的带领下到各个合作幼儿园进行为期一个月的顶岗实习，既提高了学生的学前教育教学水平，也为幼儿园带去很多新鲜活泼的课程，受到了众多幼儿园的好评。在与廊坊富士康科技有限公司的合作中，建立了电子类专业学生工学结合的实习制度。为期2个月的实习期间，学生不仅熟悉了电子产业的工作过程、企业管理模式以及企业文化，同时在知识、技能以及职业素养上也得到了明显的提高。
把企业引进来，依托产业强专业。学校将石家庄正昌塑料模具厂引入学校，利用学校的场地，企业自带设备，开展数控加工和模具加工业务。生产期间，学校相关专业的教师和学生可以观摩参与加工的全过程，企业技术人员义务解答指导有关的技术问题。
现而今，学校已与北京赛诺科技有限公司、河北深度动画有限公司达成初步合作意向，学校提供场地，创设企业环境，引入企业的技术和项目、管理模式和企业文化，促进专业与最新技术的接轨，为学生提供社会实践和专业实训的机会，全面提升学生的综合能力。同时，学校还在二十余家企业建立了校外实训基地，与上百家企业和用人单位建立了用工合作协议，拓宽了校企合作的内涵和空间。学生走出去参与生产过程，不仅提高了质量意识和职业意识，还端正了学习态度和就业观念，从而实现了从学校到企业的软着陆。
如今的石家庄市职教中心，一条具有中职教育特色的生命教育路径已经初具规模，学校竭力让学子们养成文明习惯，疏解情绪困扰，提高职业能力，让他们能够更好地适应社会的发展变化。正如校长韩二刚所说：“我们也许不可能改掉学生全部的缺点和不足，但可以让他们自信地做最好的自己。”
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