技能的提高离不开实践，技术的掌握程度也需要在实践中检验，现代职业教育离不开学徒制实践的观念已被普遍认同。但要使现代学徒制取得较理想的效果还是有很多问题值得深入研究。
技能的提高离不开实践，技术的掌握程度也需要在实践中检验，现代职业教育离不开学徒制实践的观念已被普遍认同。但要使现代学徒制取得较理想的效果还是有很多问题值得深入研究。
现代学徒制的专业适用性。显然不是所有的职教专业都适合开展现代学徒制。现代学徒制的专业边界就是一个问题，应明确哪些专业更适合开展现代学徒制，这样才能使鼓励政策有的放矢，使不大适合的专业不盲目投入现代学徒制。
现代学徒制的效率。在学生有限的学习时间内，需要学习的技能和理论知识是非常多的。学生在企业学徒岗位的实践内容如何与学校的教学内容更好地配合才能使学生收获更多是需要着重研究的课题。这个问题似乎不是单靠某个理论就能解决的，而是需要在各个专业的具体实践中细致分析专业教学目标、学校教学效力、学徒岗位的教学效力等因素，即每个职教专业的现代学徒制实践都应探索自身的效率模型。
现代学徒制的教学组织形式。教学组织是影响教学效率的关键环节。企业师傅、学生与学校教师及其他参与者如何在现代学徒制中合理搭配，教学任务、教学材料、教学顺序等如何安排等诸多问题具体决定了现代学徒制实践的成败。不同的教学组织形式还给学生带来不同的直观感受，对学生学习动力的保持以及职业道德、工匠精神的培养都影响甚大。
现代学徒制的公平性。现代学徒制参与各方的付出与回报都需要考虑，尤其是缺乏话语权的学生权益的保护问题。只有建立公平的权益分配机制，现代学徒制才可能长期开展下去。
现代学徒制的社会支持度。在历史上，学徒制一度十分受社会重视和欢迎。当前，现代学徒制的推动者却普遍感受到社会支持氛围不浓厚。社会支持度如何评量，有哪些指标因素，在学徒制的历史演变中哪些因素受到了何种影响，为增强现代学徒制的吸引力应在哪些方面施力，这些都是推行现代学徒制过程中值得研究的重要问题。
现代学徒制的现代性。“现代性”明显体现在制度性、规范性的方面，要求对具体的配套政策、教学组织不断研究和完善。但这些是学徒制教学内容的现代化所要求的，即现代技术技能已难以用学徒制的传统形式来传承，其规模化、知识化等特征要求学徒制发展出现代性。现代技术更新速度快，生产资料升级换代也快，实行现代学徒制有利于学生的技术技能水平更快更好地达到生产要求。但要注意企业的发展状态不是在同一水平上的，有的体现先进科技，有的则主要使用落后生产资料。因此，学徒实践内容的代表性就成了问题。职业院校如何选择有代表性的学徒企业，并促使这些企业提供足够多的学徒岗位，又是一个需要研究的难题。
在现代学徒制的诸多研究课题中，还不应忽视绿色技能人才培养问题。绿色经济的发展已深入到各行各业，环境改善的迫切性促使各个生产服务领域的绿色技术不断取得突破性发展。绿色技术在实践中的推行必然需要大量掌握相应技能的技术技能人才。未来的绿色经济实践要求他们掌握好绿色技能。并且，几乎所有的生产和服务都需要从业者具有绿色意识。相较其他领域对生态环境可持续发展的关注，职业教育明显是落后的，“补课”的过程不可缺少。现代学徒制如何适应未来职业教育绿色化的趋势，更好地培养学生的绿色意识和绿色技能，是一个不可忽视的课题。
（作者谢良才系北京师范大学教育学部2014级博士研究生，研究方向为职业教育治理。）
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