李惠瑨：致辅导员 | 凝聚职业教育的“最大公约数”

　　中国传统医学认为，一个人只有培养元气、巩固根本，身体才能充满活力，保持强健。对于高职教育而言，这个“本”、这个“元”，就是培养学生的职业认同感，培养学生的大国工匠精神。

　　大国工匠精神这六个字，凝练了中国工人精益求精、专心敬业的优良品德，是中国工人伟大精神的一种传承。在实现中华民族伟大复兴的中国梦的伟大征程中，更需要职业教育将塑造工匠精神作为教育的“灵魂”来抓，培育和弘扬这种精神。

　　“臣之所好者道也，进乎技矣。”庖丁之语，解答了自己解牛何以神乎其技，道出了一个工匠追求技艺的价值所在。中国本是一个工匠精神发达的国度。闻名于世的日本唐招提寺，就是中国工匠精神传播到海外的真实写照；明代科学家宋应星编撰的《天工开物》，充溢着浓郁的中国工匠精神，被外国学者誉为“中国17世纪的工艺百科全书”。这些有形和无形的工匠精神就伴随我们一生的心智历程。

　　工匠精神既是一脉相承又与时俱进的，今天的中国是名副其实的制造业大国，各条战线也涌现出不少能工巧匠。如电视宣传片《大国工匠》所展示的8位生产第一线的杰出劳动者，他们就以专注的品德和精湛的技艺，生动诠释着当代中国的工匠精神。

　　培育和弘扬工匠精神，应当立足传统与当代的优秀文化，用好这湾源头活水，用其蕴涵的精神力量以文化示人、以文育人。要以科学态度对待传统的工匠文化，系统梳理工匠精神的文化资源，认真汲取其中的精华，深入挖掘和阐发其时代价值，增强学生在高职学习的文化自信和价值观自信，并结合时代特点和要求，对其内涵和表现形式加以拓展、完善，激活其生命力，增强其影响力。

　　高职教育中弘扬大国工匠精神，需要让学生在生活中处处感知它、时时领悟它，使它融入学习生活，才能真正被接受、被践行。

　　融入宣传教育。“国无常俗，教则移风。”培育和弘扬大国工匠精神，教育引导是基础性工作，只有通过“随风潜入夜，润物细无声”的春风化雨、润物无声的影响熏陶，才能使大国工匠精神在学生的心中播下种子，生根、发芽。

　　融入实践养成。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”一种精神的生命力在于实践，在于每个人的自觉行动。培育和践行大国工匠精神，应当做好实践养成，充分利用课堂、实训、实习等多渠道的资源开展教育实践活动，让学生在行动中深化理解、增进认同。

　　融入日常身边。一滴水可以折射出太阳的光辉。弘扬和培育大国工匠精神，需要从身边的小事做起，力所能及的事情做起，涓流滴水就能汇聚成汪洋大河。作为老师的我们，上好每一堂课，赞美学生的每一次成长，解答学生的每一个困惑，以自身的行为唤起学生对工匠精神的美好期待与追慕，引导学生热爱自己的专业，敬畏自己的即将从事的职业，把她当作实现精彩人生和个人价值的途径，而不仅仅是谋生的手段；通过学风建设，改掉学生浮躁和懒散的作风，专注于学习和技能训练，把每一次作业、每一次实操都当作在完成自己的作品，关注细节、精益求精，从60%到90%已然优秀，但是从99%到99.99%的态度才是真正的工匠精神。工匠精神不仅就体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求，更应体现在为修为、素养，具备“工匠精神”其实就是先学会做人，把“工匠精神”融入到我们的一言一行中。自觉践行社会主义核心价值观，秉承“厚德强能、笃学创新”校训，积极以学校和学院组织的各种文体活动和主题教育活动为载体和平台，培养责任心、感恩之心、敬业之心、勤勉之心和团队合作精神，不断培植“文化底蕴”提升自身素养和职业素养；同时在各种理论课堂和实践课堂上刻苦钻研，精通一门技艺、强化“一技之長”提高专业技能和职业能力，慢慢培养未来成为“大国工匠”的基本素质。

　　《荀子·劝学》中有言：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”培育和弘扬工匠精神绝非一日之功，不可能一蹴而就。在实现中华民族伟大复兴的中国梦的伟大征程中，弘扬和培育大国工匠精神，正是扬帆远航时。相信在我们高职教育人的共同努力下，每一朵“技能花朵”都将竞相绽放，成为民族复兴的强大人才支撑和智力保障。