职校生就业率好于大学生，这样的情况并非中国独有。职业教育一直在欧美等国的教育中占有重要位置，在就业率低迷的大环境下，接受职业教育的学生更容易得到雇主青睐。
当大学毕业生仍在与“最难就业季”搏斗时，职教毕业生的工资高于白领已不再是新鲜事儿了。
职校生就业率好于大学生，这样的情况并非中国独有。职业教育一直在欧美等国的教育中占有重要位置，在就业率低迷的大环境下，接受职业教育的学生更容易得到雇主青睐。
德国经济以制造业为本，危机中逆势而上的奇迹在很大程度上要归功于那些技艺精湛、工作踏实的技术工人。出于对技术工人的尊重，德国教研部把工匠师傅与大学本科生相提并论，归为一个等级。其数据显示，德国大约60%的年轻人会选择参加职业培训。另一项官方数据显示，高中毕业、有条件申请上大学的德国年轻人中，有29%的人放弃了上大学而选择了技校。
英国 越来越受青睐的“学徒工”
英国现代职业教育体系由四个主要部分构成，包括：完善的法律保障体系；高效实用的现代学徒制教育体系（Modern Apprenticeship）；遍布全国的职业教育中心（Centres of Vocational Excellence）和先进的国家职业资格认证体系（NQVs & GNQVs）。
现代学徒制教育体系是英国现代职业教育改革的核心，为14岁至26岁的青年提供了一种边学习、边工作，既获得职业资格等级证书，又获得一定工作报酬的学习方式。学员们可以根据自己实际情况向企业提出学徒申请，企业通过考试和面试等程序接受学徒申请后会和学员签订为期18—24个月的学徒合同，并为学员设计符合个人能力发展的学习计划，同时要求学员在当地选择一家优秀职业教育中心完成相应的理论学习。学员在完成所有课程后可以通过国家职业技能鉴定委员会的考试获得NVQ3或者GNVQ职业资格证书。获得证书的学员可以直接就业，也可以通过招生考试重新回到普通高等院校完成学位教育。这一教学方式为年轻人提供了多样化的学习选择，是以能力培养和就业为导向的职业教育方式。
在英国，职业教育与学科教育、各级学位教育的地位并驾齐驱，职业教育培养的人才在就业上优势鲜明。拥有英国国家职业资格证书三级（NVQ3）的技术工人，平均年薪可达24000-26000英镑。相比之下，英国的大学本科毕业生平均不到25000英镑的起薪显得没有很大优势，所以，一个在劳斯莱斯工作的学徒工岗位可能要比牛津或者剑桥等高等学府的申请更热门。
德国 职教走“双元制”教育
“德国制造”以其质量优异、制作精良而闻名全球，但在这背后除了有先进的科学技术作为支撑，另外一个不得不提的重要因素就是为其提供一大批优秀的一线技术工人的“双元制职业教育”（Duales System）。所谓双元，就是指职业学校和企业。而双元制职业教育就是把在学校进行的理论学习和在企业进行的实践教育紧密结合起来，由学校和企业共同培养学生的模式。
首先，接受双元制职业教育的学生在进入职业学校进行某职业技能学习之前，必须先通过申请，获得某相关行业企业的学徒合同。成为企业的学徒以后，再去寻找对口的职业学校。这样的模式意味着，企业从一开始就已经确定了自己培养学员的义务和责任。而企业参与学员的培养，则是双元制职业教育的核心。
其次，德国的双元制职业教育的代表特征是在企业和职业学校进行的平行式教育，具体来讲，企业每周向受训生提供3-4天的实践教育，职业学校每年向受训生传授1-2天的理论教育。也就是说，这种理论与实践的结合是贯穿于受教育过程的始终的。
此外，在德国每个职业领域都有各自的职业教育规章。职业教育规章针对受训生在企业内的教育内容进行调整，确认关于教育内容、教育内容的时间安排以及考试安排的统一标准。职业教育规章将根据技术进步、变化的工作经验或经济和社会变化进行调整，将根据经济需求更新职业教育规章或设立新的职业。更新职业教育规章或设立新的职业都需要调整职业学校的教学计划。职业学校会根据实践教育内容进行理论基础的教育。借助这样的方式，企业教育和学校教育二者相互补充。
值得一提的是，大型企业都有自己的培训基地和人员。而没有能力单独按照职业教育规章提供全面和多样化职业培训的中小企业，也可以通过跨企业培训中心或者委托其他企业代为培训等方法，完成那些无法在本企业中完成的培训内容，满足职业教育规章的要求。这类跨企业培训中心目前在德国职业教育中扮演着越来越重要的角色，甚至已经有专家称德国实际上是“三元制”职业教育（Triple System）。
由于经过双元制职业教育的学员，都是按照行业内各企业需求进行培养，并有超过一半的学习时间都在企业内进行实践和职业培训。因此，这些学员在毕业并通过职业技能考试后，在人才市场上有着相当强的竞争力。
美国 核心理念——STC理念
美国职业教育的核心理念是STC理念，即从学生到生涯理念，包括终身职业教育和全民职业教育，关注学生个体发展，加强与企业界的多方合作，以市场为导向的课程设置和整合等。
以人为本的教育理念。STC理念将职业教育的关注点移到学生个体上，关注学生个体的生涯发展和指导，强调从现实生活的实践中学习，高度重视培养人才的综合职业能力和素质，把学生从工具主义培养方式转变到人文主义培养方式上来，促进个体职业社会化。
规范完善的教育立法。美国通过一系列立法确定了职业教育的地位，明确其办学体制和运行机制，使职业教育的发展受到法律的保护与制约。美国关于职业教育的法规大概有 154部，其中一些经典的立法促进了美国职业教育的迅速发展。
多元整合的课程模式。学术课程与职业课程的整合，为实现职业教育面向所有学生的理念提供了实施框架。一方面，职业教育课程系列的学生加强学术课程的学习，而普通课程系列和学术课程系列的学生完成一定的职业课程学习，这使所有学生在毕业时具备了继续升学或者直接就业所需要的知识与技能，在一定程度上实现了教育机会的平等。另一方面，学校本位课程与工作本位课程的整合对于激发学生的学习兴趣与动机，帮助学生更直观地认识、更有效地掌握工作领域的知识和技能要求具有积极的作用。
市场导向的课程设置。美国职业教育取得发展的另一重要原因，就是办学目标明确，能够根据本地区的经济发展和社会需求，培养市场需要的各类人才。目前美国社区学院所开设的课程，其功能已经从最初的提供转学教育向更综合、更多元化的方面扩展，包括有：转学、升学教育；职业准备教育；技术准备教育；社区服务；补习教育（成人基础教育）；转业、再就业培训；知识、技术更新与提高教育；订单培训，职业资格证书培训；作为第二语言的英语教育等。职业技术学校开设的课程涵盖农业、工业、商业、建筑、健康教育、家政以及手工业等领域，涉及市场营销、手工业、家庭和消费者科学、农业技术、市场服务、商业和信息技术、工业贸易等不同专业。
澳大利亚 充满活力的TAFE
职业技术教育在澳大利亚被称为TAFE（Technical and Further Education的简称），即技术与继续教育。作为一个独特的职业教育培训体系，TAFE在澳大利亚的发展已有100多年的历史。在澳大利亚，作为当地公立性质的学院TAFE由各州教育部直接管理，政府每年会给予一定金额的补助，因此学费相对便宜很多。一般情况下，TAFE课程为期2年，拿到文凭后，一些大学接受学分转换，接受学生直接进入大学二年级学习。澳大利亚的TAFE体系还是国家中学教育中职业教育和培训（VET）的重要提供者，也是全球最成功的特色鲜明的教育体系之一。
隶属于澳大利亚各州教育部的TAFE机构不仅接受教育部的管理也与之合作。此外TAFE还是少数通过ISO9001国际认证的教育体系。TAFE不仅遍布澳大利亚还在全球范围内均有分支机构。澳大利亚的TAFE的文凭受到了澳大利亚所有大学、美国、国际大学联盟（IUA）和英联邦国家的认可。澳大利亚政府规定，从事相关的技术性须取得TAFE证书。TAFE高等文凭由澳大利亚政府颁发，相当于中国的高等职业教育（大专）层次。
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