让现代师傅坐镇校园的现代学徒制试点，让企业变身育人主体的混合所有制改革，让学生无缝对接企业生产线的产学创融合……自2016年“工匠精神”被正式写入政府工作报告后，温州市职业教育通过各种载体将“工匠精神”融入教育的日常工作，积极探索培育职教学生的“工匠精神”。
学生在老师手把手的教学中，潜移默化地树立精益求精的工匠精神。 苏巧将 摄
让现代师傅坐镇校园的现代学徒制试点，让企业变身育人主体的混合所有制改革，让学生无缝对接企业生产线的产学创融合……自2016年“工匠精神”被正式写入政府工作报告后，温州市职业教育通过各种载体将“工匠精神”融入教育的日常工作，积极探索培育职教学生的“工匠精神”。
今天的“工匠精神”已然不是指一丝不苟简单的、机械的重复，而是指对工作、事业精益求精的态度，是把工作或一件事情、一门手艺当作信仰的追求。这种精神并不局限于制造领域或手艺行当，尤其是在中国制造要升级为中国智造，中国产业要迈向中高端的当下，工匠精神的回归已成为社会共识，上升为国家战略。
温州是浙江省三大中心城市之一，是中国民营经济的先发地区和改革开放的前沿阵地。当前，温州经济发展和产业转型升级到了关键时期，尤其是高素质技能人才的缺乏，已经成为温州企业成功转型的瓶颈。历史和国际经验表明，无论是抢占科技革命和产业革命的先机，还是提高经济发展的质量和效益，都需要高度重视职业教育发展，重视培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才。
那么，针对温州现有的39所中职学校，超过6万的在校生，温州职教该如何为企业量身定制人才？如何让学生顺利成长为高素质技术技能人才？ 如何培育中职学生的工匠精神？我认为从中职学校来说，就是要把工匠精神贯穿于人才培养的全过程，通过现代学徒制试点、课程改革、创新创业教育、社会实践、校园文化建设等系列载体，为学生打好“工匠精神”的底子。目前，我市的中职学校已与831家企业建立了深度合作关系，组建了6个由职校、企业、行业、高校参与的职业教育集团，有25个行业企业技能大师工作室入驻中职学校，已确立市级校企联合招生（招工）、联合培养的现代学徒制试点单位29家，校企联合招生、招工2218人……“积财千万，不如薄技在身”，温州职业教育一直积极探索行业企业参与到职业教育当中来，把企业搬进学校，把课堂延伸到企业，有效提升了职业教育的质量，也将“工匠精神”潜移默化地根植于学生的心间。
面对新常态新需求，特别是要就地培养一大批“现代工匠”支撑和服务温州产业转型升级，职业教育任重道远，我认为还要从以下三方面精准发力：一是扩大职业教育发展规模，加快品牌职业院校建设，提高技术技能人才供给能力，更好服务地方经济发展；二是提高人才培养质量，加强学生专业技能、适应未来岗位变化能力、温州人精神、人文素养和心理素质等核心素养培育，更好服务学生终身可持续发展；三是深化办学体制改革，构建“校企双主体”办学机制，把职业学校办成温州企业的人才基地。
在这个瞬息万变的社会，人们常常会把创新者与匠人拿来比较，似乎求新求变，才是价值所在。事实上，这个世界上一直不缺少有想法的人，但几十年如一日踏踏实实做事的人更难能可贵。从这一点来讲，工匠精神弘扬的脚踏实地、精益求精的精神，才是一个社会不断进步的力量源泉。回归、弘扬、培育工匠精神，更是职业教育的神圣使命。
作者系温州市教育局副局长
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