近日，由全国电子商务职业教育教学指导委员会中高职衔接电子商务专业教学标准开发课题组开发的《中高职衔接电子商务专业建设指南》正式出版发行。这是由行业研发的首个中高职衔接专业建设指南。
近日，由全国电子商务职业教育教学指导委员会中高职衔接电子商务专业教学标准开发课题组开发的《中高职衔接电子商务专业建设指南》正式出版发行。这是由行业研发的首个中高职衔接专业建设指南。
随着电子商务行业的快速发展，互联网和电子商务行业的人才需求量增大，急需中高端技术技能人才支撑发展。职业教育应积极适应新常态、新变革，构筑中等职业教育和高等职业教育的“立交桥”，培养更优秀的技术技能人才。随着全国各地中高职衔接试点不断拓展，如何将中等职业教育和高等职业教育有效衔接，涉及人才培养的质量和效益，关系着中高等职业院校的发展。课题组围绕我国电子商务行业发展情况，明确电子商务专业中高职不同学段的人才定位，指导电子商务专业和课程改革，为各地区提升培养适应产业结构、技术结构以及职业结构变化的电子商务技术技能人才的质量提供支撑。
指南依据《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》《中等职业学校专业目录（2010年修订）》，参照《中等职业学校电子商务专业教学标准》《高等职业学校电子商务专业教学标准》《高等职业院校电子商务专业顶岗实习标准》等相关文件和标准研发，将全国标准普适性与地方标准特殊性相结合，兼顾电子商务发达地区与欠发达地区，整体设计中高职电子商务专业人才培养路径。
指南在研发过程中解决了目前中高职衔接中存在的衔接模式、培养目标、培养方法、融合兼顾等问题。运用现代职业教育体系研究、中高职课程衔接研究、职业教育课程开发方法、布鲁姆教育目标分类等理论方法展开研制工作。通过信息化调研方式，摸清全国职业院校电子商务专业衔接开展的情况，以确保标准的普适性。运用了科学先进的职业教育理论和方法，对中职、高职电子商务专业的职业岗位和职业能力进行了整体分析。明确了中高职电子商务专业的人才培养定位，确定了电子商务专业的技术技能人才类型。依据职业能力要求和人才培养规律，按照科学的课程开发方法，完成了课程的解构与重构。注重研发全过程的衔接性与层次性。
指南分为四部分，第一部分分析了中职、专科高职、应用型本科电子商务专业人才需求状况，从经济新常态下对职业教育中高端技术技能人才的需求、电子商务行业发展现状和趋势背景出发，设计电子商务人才需求调研，定制开发调研系统，调研行业企业的人才需求和专业人才培养并进行分析，提出了中高职电子商务专业衔接策略；第二部分对中职、专科高职、应用型本科电子商务专业面向的岗位群进行典型职业活动分析和职业能力分析；第三部分构建了中高职衔接的电子商务专业课程体系；第四部分从培养目标与毕业要求、课程体系、师资队伍与支持条件、教学实施与评价改进等方面开发了中高职衔接电子商务专业教学指导方案。
专业教学指导方案主要包含人才培养目标、岗位设置、人才培养规格、课程设置、教学时间与进程安排、教学基本条件、毕业要求及转段要求等方面。人才培养目标。中高职电子商务专业人才培养目标由总体培养目标和分段培养目标两方面组成。总体培养目标根据经济社会发展对电子商务行业的人才需求整体设计，在中等职业教育和高等职业教育各自培养目标确定的基础上，按照三年和两年分两个阶段，既保证两阶段各自培养目标的实现，又能相互衔接和相互分工，避免重复、交叉和脱节，还应体现出层次性，方便不同的阶段对学生进行分段培养和分段考核。
分段培养目标在企业和院校调研的基础上确定了电子商务专业的职业生涯路径，细分不同阶段面向的职业范围、不同阶段所必取的职业资格证书。在掌握专业核心能力基础上，生源规模小、电子商务欠发达的地区，可选择网站（店）运营方向；生源规模大、电子商务发达、具备其他行业条件的地区，可选择跨境方向、农村电子商务方向或者其他行业结合方向。
岗位设置。中高职阶段岗位也呈现出继承性和层次性。例如，中职对应的职业岗位有网店美工、市场调研助理、数据分析师助理、网络推广专员、电商运营专员、电商客服专员等；高职对应的职业岗位有网店美工、市场调研员、电商数据分析专员、网络编辑、营销策划主管、网络推广经理、电商运营经理、电商客服主管等。
人才培养规格。人才培养规格明确了毕业生的职业素养、专业知识和技能。把中职和高职阶段细分，有一些职业素养、专业知识和技能是要在中职阶段学习和培养，在高职阶段提升的；有一些是要在高职阶段学习和培养的，中高职职业素养的比较，既有差异性又有延续性。人才培养规格的确定，能够为后续课程体系的构建起到关键作用。
课程设置。课程设置可分为公共基础课程和专业课程两类，专业课程采用专业核心课加专业（技能）方向课的课程结构，实习实训是专业技能课教学的重要内容，包括认识实习、跟岗实习和顶岗实习等多种校内外实习形式；专业选修课根据学校条件和特色选择开设；专业方向可以根据不同地区的特点、不同学校的情况来选择。中职课程设置充分体现了“双目标性”，即一方面要为学生的就业打下扎实的职业基础，另一方面应该为学生奠定继续学习的基础，为专业继续深造做好准备。高职课程设置坚持以中职为基础，切实可行地在原有基础上提高学生的专业理论、专业技术和实践技能水平，实现高等职业教育阶段的培养目标。课程内容依据人才培养规格，按照布鲁姆教育目标层次进行说明。课程衔接是核心，应充分体现出层级上的差别。
教学时间与进程安排。依据教育部相关要求，中高职衔接电子商务专业设计的总学时约为5 138学时，实行学分制的学校，总学分不少于253分。公共必修课83学分，1 478学时；专业核心课82学分，1 476学时；不同方向的专业方向课程18学分，324学时；专业选修课20学分，360学时；实习实训50学分，1 500学时；顶岗实习安排在高职阶段的后10周。教学基本条件。教学基本条件应根据中高职不同阶段的教学情况，明确师资条件，即中高职阶段校内专任教师要求和企业兼职教师要求；明确校内实训室、校外实训基地的要求。
毕业要求及转段要求。制定各门课程的考核方案，学生课程考核合格，即可取得相应的学分。学生修完规定课程并取得必取的公共技能证书和职业资格证书，取得规定的学分，经鉴定思想品德符合要求，准予毕业。依据转段标准，中职阶段的学生取得指定的学分后，有资格参加转段考试，考试合格后可以转入高职阶段。
为了更好地指导各地区职业院校电子商务专业中高职衔接，各地区职业院校在制定中高职衔接电子商务专业人才培养方案时，可以根据不同地区和不同院校的行业背景、自身条件、专业特色选择不同的专业方向开设课程，调整公共基础课程和专业课程内容及相应的课程学时，提升教师的双师素质，建立与课程配套的实训室和实训基地，培养有地域特色、行业特色、院校特色、专业特色的电子商务专业技术技能人才。
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