哈尔滨华德学院2015年4月正式与中国思科理事会签订协议成为理事单位，并很快的引入了思科网络技术学院的课程体系应用到计算机专业课程教学中。作为全国首批35家应用技术大学联盟理事单位，学校领导和教师重视此次合作机会，并加快推进多方面工作的开展。2016年在原有合作的基础上申报了教育部高教司的产学合作育人项目。
项目的开展符合我校应用型人才和创新型人才的培养目标;提供先进的教学理念、教学工具和教学资源，提高教师的工作效率和专业教学水平。项目组通过理论的研究与多种形式的实践工作的开展，取得了项目预期的研究成果，同时总结出了以计算机科学与技术为例的创新型人才培养模式，构建了专业创新型的人才培养体系。
一 导语
随着经济的迅速发展，我国的互联网行业和计算机科学技术也随之得到了非常迅速的发展。我们正处在一个数据爆炸性增长的大数据时代，信息的传播以及其传播的方式更加迅速和多样。从IT到DT，人们对于信息数据的收集、整合和掌控能力提出了更高的要求，这就对计算机科学与技术及相关专业的人才培养提出了更高的要求。搭建创新人才培养的平台，是新时代背景下对高等院校专业人才培养过程所提出的新需求。
哈尔滨华德学院2015年4月正式与中国思科理事会签订协议成为理事单位，并很快的引入了思科网络技术学院的课程体系应用到计算机专业课程教学中。作为全国首批35家应用技术大学联盟理事单位，学校领导和教师重视此次合作机会，加快推进合作关系，借助教育部-思科公司产学合作专业综合改革课程建设项目，目的是为了更进一步与思科公司开展深度的校企合作与交流，同时能够完成对学校计算机专业创新人才培养的改革创新，从而开辟校企合作新模式。
二 合作企业、院校介绍
思科公司是全球领先的网络解决方案供应商。1984年由斯坦福大学的一对教授夫妇创办，1986年生产第一台路由器，让不同类型的网络可以可靠地互相联接，掀起了一场通信革命。过去20多年，思科几乎成为了“互联网、网络应用、生产力”的同义词，思科承载着全球60%的网络数据流量。思科网络技术学院项目 (Cisco Networking Academy Program) 是由思科公司联合世界范围内的教育机构、公司、政府和国际组织一起努力推广的以网络技术为主要内容的教育项目。其目的就是为了让更多的年轻人学习最先进的网络技术知识，帮助教育机构克服资金和技术两大瓶颈，为互联网时代做准备。作为“全球最大课堂”，思科网院自1997年面向全球推出以来，已经在180多个国家/地区，培养超过800万学生参与该项目，每年全球约有100多万学生同时在网络技术学院参加学习。
哈尔滨华德学院是教育部批准的全日制普通本科高等学校，创办于1992年，前身为哈尔滨工业大学边远地区短缺人才大专班，2003年建立哈尔滨工业大学华德应用技术学院，2011年4月7日更名为哈尔滨华德学院。学校现坐落于国家级哈尔滨新区，占地总面积77万平方米，下设10个二级学院，2个教研部，36个本科专业，工学、管理学、经济学、文学、艺术学5个学科协调发展。是黑龙江省最早开展本科教育的民办院校，学校享有全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国先进社会组织、全国首批民办教育“双优”单位、中国应用技术大学(学院)联盟首批理事单位、全国国防教育特色学校、黑龙江省文明单位、黑龙江省民办高校示范单位免检单位、黑龙江省普通高等学校毕业生就业工作先进集体、黑龙省优质教育百强单位、黑龙江省百姓口碑最佳单位等荣誉。
三 项目情况
1 项目概况
2016年度教育部-思科公司产学合作专业综合改革课程建设项目：“哈尔滨华德学院与思科网院构建创新人才培养，开辟校企合作新模式的研究与应用”，项目实际历时近两年的时间，于2018年6月完成结题验收工作。期间通过学校与企业之间的共同努力，完成了哈尔滨华德学院电子与信息工程学院计算机类专业部分专业课程与思科网院课程的融合工作。先后有7位中青年教师接受了企业14人次的免费专业技术课程培训工作，共有1500余名学生注册到思科网院的Netspace在线学习平台完成了专业课程的学习任务。有3名教师先后3次被评为“思科网院年度最美教师”荣誉称号。
2 项目模式
(1) 校企合作，追求共赢
在新的时代背景下，培养创新人才的过程需要校企之间更加深层次的合作，教育部为贯彻落实国家相关文件精神，于2014年启动实施产学合作协同育人项目，旨在搭建校企对接平台，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。面对当前社会竞争激烈，各个专业为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重人才培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“共赢”模式。
哈尔滨华德学院作为首批35家中国应用技术大学(学院)联盟理事单位成员，定位于应用技术型人才培养，服务地方和行业，密切与行业、企业合作，为企业提供应用型人才培养和技术服务支撑的人才为目标。在此背景下，与思科网络技术学院建立长期的校企合作伙伴关系，做到早期发现和了解优秀的学生，能够从企业用人单位的角度去培养学生，引入企业优质化的课程资源，提升学生专业水平和业务能力，缓解了专业技术人员的紧缺及招聘和培养周期长的状况，提升企业的声誉度，实现优势互补与资源共享。
(2)优势互助，力求创新
作为龙江民办高等应用型本科院校的一员，哈尔滨华德学院在培养育人的过程中始终坚持侧重个性化的培养，力争全员成才教育的理念，着重培养学生的实践能力和职业素养。立足服务东北老工业基地及振兴哈大齐工业走廊，同时面向全国多种行业培养和输送人才，深受社会和用人单位的欢迎。
思科网络技术学院不仅提供了非常广泛的计算机网络专业技术培训学习资料，更为突出的是其推出了 E-Learning 的教学方式，充分利用了互联网的力量，让学生可以在不同的地方进行在线学习。同时在计算机专业课程的知识领域覆盖面上不断的扩充，从早前的IT技术基础、路由交换技术到如今的IOT万物互联和创新创业课程的开展，可以看出思科网络技术学院真正的体现了其专业性的技术领导和公益性服务推广。
通过合作和项目的研究推广与思科网络技术学院建立和巩固学校与企业之前的合作关系。项目的开展过程从专业人才培养、专业课程建设、专业教师培训、思科网院项目推广、创新创业项目等多方面进行。
(3)专业引导、课程共建
思科公司是全球领先的网络解决方案供应商，其专业的领导地位毋庸置疑。思科网络技术学院项目结合当前计算机相关专业的发展与的特点，在当前专业教学与实践体系中，融入思科网络技术学院相关元素，是丰富学生学习资源，提升学生实践动手能力，培养学生学习兴趣，开阔学生专业视野的有效途径。
充分利用思科网络技术学院的网络资源。在课堂之外，引导学生利用思科网络技术学院网站提供的丰富的课件资源进行自学，既可弥补课堂与书本知识的不足，又可强化学生的自学能力。网站提供的在线测试与反馈系统，可以有效地帮助学生评估自己的学习进展状态，从而帮助学生更有针对性的学习。
借鉴思科网络技术学院的实践教学理念与方法，改善实践教学过程，提升实践教学效果，培养和训练学生的工程意识。思科网络技术学院提供了丰富的、最新的仿真实验软件，并提供了丰富的技术文档支持，既可为教师指导学生实践提供素材与经验，也可直接为学生进行相关实验提供支持与帮助。思科网络技术学院同时强调真实环境与设备的操作，针对每一类课程均提出了相应的设备与环境配置要求，制定了相关规范与章程。
吸引并消化思科网络技术学院的教学理念，在教学与实践过程中，引入Flash 动画，内置趣味教学软件，采用高度互动教学方式，鼓励学生进行开放性操作，提高其发现并解决问题的能力，加深对所学内容的理解与运用。引导和鼓励学生跟踪最新网络技术，积极参与相关研讨会，多参与技能竞赛，考取行业资格认证。了解职业前景并做出IT 技术的学习规划，开拓视野，提升就业竞争能力。
(4)第二课堂、技能竞赛
第二课堂和技能竞赛对于提升学生的专业知识水平和自我学习能力具有极大的帮助作用。为响应学校提倡的“教赛结合，以赛促教”的培养模式，提高计算机专业学生对于网络实践技能的动手操作能力，创办计算机网络技能竞赛项目组。学生通过小组的学习生活，更加明确学生的专业发展方向，鼓励学生在校期间考取专业认证，同时通过IT类网络技能大赛提升学生的综合能力，使学生在毕业之时可以达到市场需求的网络工程师职业能力。通过加入思科网络技术学院项目，鼓励更多的学生借助思科网院NetSapce学习平台提升自己的专业技能，更大范围的号召学生参加每年的C4全国计算机网络技术挑战赛和“思科网院杯”全国大学生网络技术大赛工作。
四 项目成效及创新点
1 项目成效
自项目开展以来，我校参加培训的教师团队一直在不断的摸索NetSpace在线学习平台的使用。期间虽然也曾遇到过很多平台使用上的问题，但是经过教师们的学习和使用所遇问题基本都一一解决，当然也要感谢中国思科理事会的各位老师们细心认真的指导。
截止到2018年的6月，我校思科网络技术学院NetSpace在线平台的使用情况从开始的一个班级，到今天涵盖了计算机各专业班级的课程体系内容中，累积在线学生数量已经超过了1500余人。近三年学生在线数量稳步提升，今年上半年学生在线学习人次已经达到了774人，预计全年会超过1500人次。
目前我校现有计算机科学与技术、软件工程、信息系统与信息管理、物联网工程四个计算机专业类别，专业总人数1100余人。经过三年的课程调整和新人才培养方案的制定，已经将思科网院的课程体系融入到专业的课程体系中。学生整体学习效果表现良好，通过课程验收的成绩上也可以看出学生通过NetSpace在线学习后，在专业知识和实践能力水平上都有所提高。我学校教师还荣获了2017年度思科网络技术学院优秀教师荣誉称号。整体的课程教学情况反馈良好，同时我校教师团队一直在鼓励学生多参与科技创新类竞赛，每年参与思科网院和中国高校计算机网络挑战赛的人数也越来越多。可以说通过与思科公司的项目合作，引入NetSpace平台教学，使计算机专业教学过程和内容都更加符合现代化教学模式。学生和教师均收获颇多。
2 项目创新点
融合课程的教学内容与国际权威的行业认证相接轨;课程的教学有助于提高学生专业英语的水平，同时也有助于提高学生的国际视野和跨文化交流的能力;课程采用线上和线下相结合的教学方式，学生可以加入思科全球的NetSpace学习平台，获取丰富的学习资料;课程是专业方向的核心课程，对推进专业创新型人才的培养工作奠定了基础;完成课程的学习任务，可以提升学生的就业竞争力，学生在学习合格后可以获得企业颁发的电子学习证书。
项目组通过理论的研究与多种形式的实践工作的开展，取得了项目预期的研究成果，同时总结出了以计算机科学与技术为例的创新型人才培养模式，构建了专业创新型的人才培养体系中。
五 合作双方评价
思科公司的评价：哈尔滨华德学院虽然加入思科网络技术学院不久，与思科公司的产学合作项目也才只有不到两年的时间，但是可以看出学校的整体育人目标明确，能够坚持应用型教育办学方向和校企深度融合的办学特色。该校积极的开展计算机类相关专业的教学改革，成果显著。项目开展期间完成了新版人才培养方案的制定，教学内容与思科网络技术学院的课程体系有效融合，同时加大了师资团队的建设投入，能够与企业密切合作，积极交流，协同育人。学校所形成的“教赛结合，以赛促教”的教学方针符合专业创新型人才培养的模式，几年来学生所参与的各项网络技能竞赛成绩突出。可以说哈尔滨华德学院在黑龙江省内乃至全国已经成为了民办本科高校中与思科公司开展产学合作、协同育人的典范。
哈尔滨华德学院的评价：思科公司作为全球领先的互联网设备集成商，始终将其自身定位成一个社会公民，本着客户至上的服务原则，通过有责任感的商业实践以及社会投资来履行企业的社会责任。其下的思科网络技术学院项目就是一项公益性的项目，多年来为中国计算机行业的人才的培养助力前行。此次通过教育部-思科公司产学合作专业综合改革课程建设项目的实施，是我校强化人才培养战略上的重大举措;项目的实施符合我校应用型人才和创新型人才的培养目标。项目开展对于教师，提供了先进的教学理念、教学工具和资源，创新教学方法，提高了教师的教学质量和教学水平;对于学生，培养学生的动手和实践技能，激发学生的学习兴趣，提升综合素质和就业能力;对于学校，迅速完善专业建设，与世界一流企业接轨，拓展教学视野;对于企业，同样可能提升社会的影响力和认知度。真正意义上的实现了“共赢”的模式。非常感谢思科公司和中国思科网络技术学院理事会单位，能够与哈尔滨华德学院开展校企合作项目，同时也期待着未来能有更多更深层次的合作交流。
六 问题与思考
教育部产学合作协同育人项目，旨在搭建校企对接平台，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。哈尔滨华德学院与思科公司的产学合作项目取得了显著的成果。然而随着平台号召力越来越大，合作的项目也越来越多，结合计算机行业特点，不禁提出了新的问题与思考。
1 计算机专业校企合作长效机制难以维持
众所周知的是IT技术行业发展迅速，同时企业竞争也愈加激烈。高校与计算机行业企业之间开展校企合作没有形式长效机制。其主要原因是企业开展校企合作多数是以经济利益为导向的，而IT企业发展速度快、竞争压力大，在市场经济瞬息万变的今天，企业发展的策略随时变化，面对校企合作这种经济效益周期长、合作见效时间慢的情况，很多企业放弃了校企合作的道路。同时，校企双方对于长效合作机制的内涵都没有给予充分的认识，经常会出现一个项目结束，校企合作关系就终止的现象。
2 以校企合作为由推销产品，追求利益
高校为了提高人才培养的质量，积极探索和寻求校企合作的新渠道新模式，力求与企业对接，培养和输出社会可用的人才。而部分企业抓住这一契机，采用推销产品或者附加开销等策略来和高校开展校企合作，并以此追求经济利益的最大化。最终作为高校人才培养关键的受益群体学生实体，却并没有实际受益。学校为了开展校企合作需要花费大量的资金建设与相关企业合作的实验室，学生反而还需要付出高额的培训费用才能学到专业知识，开启所谓的成才之路。这种只追求经济利益而忽略教育的本质的形式已经引起了师生乃至社会的不良反响。
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