德育与技能，成人与成才，是支撑职业教育的“两条腿”，是职业教育的重中之重。德育这条“腿”是否健康结实，直接关系着中等职业学校学生的人格养成、学校的声誉生源、区域职业教育的整体氛围与核心竞争力。
德育与技能，成人与成才，是支撑职业教育的“两条腿”，是职业教育的重中之重。德育这条“腿”是否健康结实，直接关系着中等职业学校学生的人格养成、学校的声誉生源、区域职业教育的整体氛围与核心竞争力。有技无德，不仅行之不远，甚至难以立足。一直以来，江苏省扬州市高度重视中职学校德育工作，形成了魅力德育、潜能德育、微型德育等一批品牌。2018年初，扬州市教育局出台《关于加强扬州市中等职业学校新时代德育工作的实施意见》，全市中职学校依此开展新时代德育工作新探索。
坚持求真求善求美求健方向
加强中等职业学校新时代德育工作，必须始终坚持立德树人、大力弘扬社会主义核心价值观，准确把握求真、求善、求美、求健的方向。
着眼于真，为“适合的教育”奠基。求真德育，是教人求真、学做真人的教育。一方面，教师的眼中要“真”有学生，一切以学生为中心。要真实地了解学生的家庭情况、心理特质、学习能力、人际交往、兴趣爱好等，建立并及时更新数据库，包括学生成长档案、德育课程评估反馈体系、班主任工作路线图等，对学生进行经常性评估，将数据应用于德育工作的各个方面。另一方面，学生的眼中要有“真”的自己，找到真正适合自己的人生之路。中职学生正处于青春期自我同一性建立的时期，要形成正确的“三观”，就需要学生准确“自我认知”。为此，需要将上述数据库信息，以合适的方式反馈给学生，并通过生涯发展规划等，帮助学生深入地体验自我。
致力于善，向“人性的教育”转化。向善德育，是培养学生用一颗真诚向善的心，融入社会、理解他人、珍爱生命的教育。教师要在“真”的基础上，设身处地对学生实施“善”导；让学生了解自己，推己及人地生发“善”念。善的教育，实质上是情感教育、生命教育，是关于人性的教育。“心”的课程，要用“走心”的方式进行，需要充分利用文学、艺术、心理学等手段，丰富学生对心灵和生命的体验。培养了善念，还要养成善行，这是从“心”到“身”的转化过程。学校要创造条件、提供空间，让善言流传，让善行展现，重点呈现从起善念到行善事的过程，从引导学生思考为什么和如何做开始。
连接于美，以“价值的教育”引领。尚美德育，就是要培养学生具备美的素养、美的情操和美的品格，让学生成长为最好的自己。要营造尚美德育环境，包括学校的物质环境和文化氛围；构建尚美德育课堂，包括融洽的师生关系、活力的课堂教学、合理的情境创设等；逐步构建尚美德育体系，探索以美润德、以美怡心、以美启智、以美健体、以美兴艺的育人途径，打造尚美校园、尚美课堂，培养尚美教师、尚美学生。
凝结于健，用“积极的教育”聚焦。这里的健，不只是身体之健，更是心志之健。培健德育，就是要以积极心理学为引领，挖掘积极力量、唤醒积极情感、培养积极人格，对学生进行修德精业、自强不息的教育，引导学生树立我自信、我能行、我拼搏、我成功的信念。开展积极心理健康教育，培养学生乐观、阳光、积极的健康心理；开展职业理想教育，帮助学生有效规划职业生涯；开展创新创业教育与实践，构筑人生发展梦想。
推行得力得法得效的举措
德育工作的方向确定以后，关键是措施到位，得力、得法、得效。
得力体现在组织管理、评价机制、经费保障上。一是组织管理得力。中等职业学校要实行校长负总责的德育工作机制，把德育工作放在首要位置，形成全员、全程、全方位育人格局。二是评价机制得力。不断提升德育本领和评价手段，整体和个体两个层面上研究学生，建立和完善学生的电子化个人成长档案，尽量以描述性语言代替打分，使学生在外部评价与自我评价相结合的过程中，看到成长轨迹，明确成长方向。三是经费保障得力。教育局和各中职学校都要安排德育专项经费，纳入预算，专款专用。
得法体现在确定重点、创新方法、打造特色上。一是重点确定要得法。要弘扬主旋律，让社会主义核心价值观入耳入脑入心，见诸于行动；要建强主力军，打造以班主任为核心的德育名师队伍；要坚守主阵地，更好地发挥德育课堂的主阵地作用，让德育课堂变得有魅力、有活力、有温度、有效率；要确立主攻点，把信息技术的应用作为德育工作的主攻点，积极推进智慧校园、智慧课堂建设，加强德育微课建设、建设德育课程资源库，发挥校园网的正面宣传作用。二是方式创新要得法。要发挥学校的主导主体作用和校外德育基地作用，推进校际合作，开展校社协作，发动企业、社区、文化机构、社会组织等积极参与到学校德育体系的构建中来。三是特色打造要得法。充分挖掘地方和学校独具特色的德育元素，在传承学校德育亮点的基础上，创新德育工作模式，打造新时代德育工作特色品牌。
得效体现在坚持原则、目的明确、追求成长上。要坚持德育工作的方向性和时代性相结合原则，坚持教育与管理相结合原则，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合原则，坚持知行统一原则。要以学生为中心，遵循学生的成长与发展规律，提出具有针对性的德育工作策略。要注重常规与常态，关照学生成长需要，让德育回归生活、回归本真，为学生搭建成长平台。
建立德智技体并修的机制
德智体美是成人成才教育的一个整体，不能割裂开来。因为是中职学生，增加了技的内容，即德、智、技、体、美。建立新时代德育工作的“三修”机制，就是要将德育工作融化于修智、修技、修体的全过程，把德行这把盐放进智能、技能、体能的汤里，让学生在知识学习、技能训练、体育锻炼中涵养德行，锤炼品行。
德智并修，注重学习育德。要把学生勤奋学习的过程，作为上进心、责任心、事业心、吃苦耐劳、刻苦钻研等良好品质养成的重要契机。要重视修智的过程设计和体验，让学生知道学习的价值在哪里，帮助他们理解学校教育和社会实践的一致性。
德技并修，注重训练砺德。在技能教学中，要将技能学习、方法掌握、规程遵守、训练坚持、技巧运用，与学生的敬业意识、质量意识、安全意识、意志磨炼、精益求精等职业素养结合起来；要把工匠精神的内涵，与学生价值取向、诚信品质、工作态度、责任担当等个体心理品质的提升结合起来；要把企业文化的内容，与学生守时有序、安全卫生、热情周到、合作效率、质量责任等职业素养的培养结合起来，让学生在技能训练中蓄德，在道德陶冶中提技。
德体并修，注重锻炼养德。体育教学和活动是学生德育工作的重要契机，要提高体育课堂教学的组织程度和教学质量，在体育课中培养学生服从组织、遵守纪律、积极进取的心理品质。要结合体育运动会、入学军训、课间跑操、各类竞赛等大型体育活动，以及学生喜爱的体育社团活动，在增强学生体能的同时，促进学生集体荣誉感、合作意识、拼搏精神等优良品质的培养。
（作者系中共江苏省扬州市教育局党委委员、副局长）
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