一本小小的《别闹了，章小乖》绘本，把抽象的“社会化”概念深深植入学生的心底，真正达到“眼中有人、行中有觉、心中有爱”的教学目标。这是山东省高密中专教师王玉欣的一堂有爱、有序、有趣、有效的“四有”课堂标杆示范课。
一本小小的《别闹了，章小乖》绘本，把抽象的“社会化”概念深深植入学生的心底，真正达到“眼中有人、行中有觉、心中有爱”的教学目标。这是山东省高密中专教师王玉欣的一堂有爱、有序、有趣、有效的“四有”课堂标杆示范课。
“深入挖掘教师资源，只要对学生有益的课程都可以开，让教师愿意教，让学生愿意学。”该校校长张新敏深刻意识到：改革备受诟病的中职课堂势在必行。就这样，摒弃原先的照本宣科，将传统文化、现代科技、德育知识、安全常识、职业生涯等内容渗透进每一堂课中，一批具有特长的教师加入到开发校本课程的队伍中。从2016年开始，高密中专“四有”课堂建设轰轰烈烈地拉开大幕。
情感课堂，做有爱的教育
爱是教育事业的永恒主题，也是教学艺术的最高境界。高密中专从尊重学生人格、关爱学生成长、保护学生自信、平等对待学生、师生关系融洽等5个方面，对“有爱”课堂进行界定，要求教师本着尊重、关爱、平等、包容的态度对待每一名学生，让中职学生在教师的关爱中找到自信、找回自我，进而形成健康向上的人生态度。
“除了坚决不能触碰体罚、变相体罚学生的底线外，还要时刻注意学生身心、情绪变化，善于运用表扬与鼓励的武器，最终形成教师与学生平等对话、和谐交流的格局。”该校分管教学的副校长王光甫说。
以此为原点，该校将爱的教育延伸到学生的整个中职学习生涯——在全校范围内推行全员育人导师制活动，教师与学生结对，对学生进行学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导，用“关心”走进学生的心灵，为不同基础、不同性格的学生提供全方位帮助和关爱。“以生为本”的导师制让教育行为更加丰满，为学校增添了浓浓亲情。
秩序课堂，做有序的教育
秩序是有效实施课堂教学的基本保障。职业学校学生好动，课堂注意力不够集中，不喜欢抽象的理论学习，教师忙于应付课堂秩序，教学目标不能有效贯彻……高密中专从把控上课时间、关注学生出勤、维护教师形象、严控课堂秩序、注重习惯养成等方面制定了详尽的“有序”课堂标准，通过开展“寻找最美课堂”“21天养成好习惯”“不做课堂上的低头族”等活动，要求教师树立责任意识，从自身做起，在教师形象、教学行为、学生考勤、课堂纪律、教学环境等方面严格要求，不放松学生每一个不好的习惯，让有序成为学生良好习惯的开端。
王光甫说：“学校还专门成立了课堂教学督导小组，通过随机推门听课、跟踪听课及教学常规抽查等方式开展评比认证，对检查结果每周反馈，结果纳入教师年度考核成绩。”
活力课堂，做有趣的教育
兴趣是最好的老师。中职学生的文化基础相对薄弱，抽象逻辑思维能力较差，不喜欢学习。“有趣”课堂就是要求教师结合学生的实际情况，优化教学设计，合理利用信息化教学手段与教学资源，采用有趣的教学组织形式，选择恰当的教学方法，提升自身的教学语言魅力，让课堂充满趣味与活力，真正让学生“动”起来，享受到学习乐趣，从而变“要我学”为“我要学”。
中职学生学习的兴趣点在哪里？在于技能学习，在于动手能力培养。为激发学生学习原动力，高密中专在校园文化上大做文章，着力培育技能型校园文化，确定全年全员参与的各专业技能比赛机制，以比赛代替实训，按大赛要求进行技能训练，提高实训质量，培养协作精神；举办如废物利用、创意无限、技术创新等各级各类和专业有关的技能竞赛，让学生在不知不觉中练就过硬技能本领。
智慧课堂，做有效的教育
教学效果是课堂教学的最终目标。“有效”课堂就是要求教师充分利用教育智慧，改革教学方法，明确教学目标，落实学生主体地位，激发学生的主观能动性，注重课堂反馈与检测，及时把握学生学习情况，适时调整教学策略，让学生在高效课堂中提升知识与智慧。
为此，高密中专投入近300万元，为每一间教室都配备了一体机，通过组织教师外出培训、邀请专家来校讲座等方式，提升教师信息化教学能力，深入推广项目教学法、模块教学法、案例教学法、场景教学法、模拟教学法等理论与实践一体化的课堂教学模式；积极推行现代学徒制试点和小班化教学试点。同时，学校开展以企业实践为重点的教师与企业技术人员岗位置换活动，使教师有更多机会接触行业发展和技术进步的前沿知识，并把它们带回课堂反哺教学。
“路漫漫其修远兮。激活中职课堂，我们在路上。”张新敏说。
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