王扬南（教育部职业技术教育中心研究所所长） 完善校企协同机制，一要通过深化产教融合，增强技术技能人才培养系统性。二要强化校企合作协同育人双主体作用，改革职业教育育人模式。三要聚焦“双师”素质，加强教师队伍建设。
董刚（国家督学、全国高职高专校长联席会议主席） 学校先行，全方位贯彻产教融合理念。一是从学校层面建立对接产业需求的人才培养模式。二是建立健全产教融合的教学机制。三是结合创新人才培养和教师能力提升开展应用技术研发，达到以研致用、以研促教、以研育人的目的。四是积极推进校企人才互聘制度。五是服务国家“一带一路”倡议，助力中国企业走出去。六是给学校更多的财务自主权，以便学校可以更加灵活地处理实习实训、科研开发等校企合作问题。
谢维和（清华大学校务委员会副主任、原副校长） 要从历史的发展去认识产教融合新的含义，《深化产教融合的若干意见》它是全局性的文件，而不是局部的。新的政策文件中所强调的“产教融合”已经从过去的政府主导的“产教融合”，转变为政府推动的“产教融合”。这是两种不同形态的产教融合，反映了职业教育治理体系的变化，要求职业教育的管理部门和学校不断提高治理能力的现代化水平，学会根据市场与产业发展的要求切实贯彻落实产教融合的新要求。
赵伟（《中国职业技术教育》杂志社主编） 深化产教融合，是我国教育思想发展的一个重要突破，产教融合的办学理念已经成为我国教育办学理念的重要组成部分。我国教育思想的发展的一个突出特点，是全面贴近社会需要、为国家建设和发展服务。我国教育要进一步贯彻以人民为中心的指导思想，“健全需求导向的人才培养模式”，全面贴近社会需要，为国家的建设和发展服务。
姜大源（教育部职业技术教育中心研究所研究员） 应思考产教融合对科技成果转换的意义，构建“学术型——应用型——职业型（高职和中职）——产业企业”的“多元多边互联互动”机制。职业院校应该成为高等学校与行业企业之间的一个“转换器”，一个能更快将科技成果产业化的“变频器”“变压器”或“放大器”。要探索建立一种新型的以职业院校为中间体或媒介的连接教育链、人才链与产业链、创新链的、“一环扣一环”的科技成果“转化链”，职业院校将成为链条中不可替代的一环。
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