学术年会观点集锦②任友群：“双师型”教师供给不足，职业师范教育大有可为

　　教育部教师工作司司长任友群在讲话中介绍了职业教育师资队伍的建设的一些基本情况，着重分析了“双师型”教师供给不足现象，并介绍了未来职业教育师资队伍建设的整体布局。

　　任友群提到，教师是教育的第一资源。据统计，目前我国职业院校专任教师有133.2万人，中职的专任教师为83.4万人，高职的专任教师为49.8万人。日前，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部四部门联合印发了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》(以下简称《职教师资12条》)，是职业教育教师队伍建设的指导文件。

　　任友群表示，发展现代职业教育需要培养高素质的“双师型”教师。他提到，近年来， “双师型”教师数量逐年增加、整体素质不断提高，但从事业发展需求来看，“双师型”教师还是比较缺乏，而且补充困难。根据《职教师资12条》提出的目标，到2022年职业院校“双师型”教师将占专任教师比例的一半，而他认为，目前从量和质上来说都还有差距，这也是深化职业教育改革良性运行的阻碍和瓶颈。

　　为达到预期目标，任友群表示，将逐步实施一系列举措：建立100家校企合作的“双师型”教育培养培训基地和100个国家级的企业实践的基地；选派专业人才和骨干教师出国研修和访问；建设360个国家级职业教师教学创新团队；全面实施教师分工协作的模块化教学模式等。他说，希望能够辐射带动各地各校“双师型”教师队伍的建设，为全面提高复合型技能人才培养质量提供强有力的保证。

　　任友群在讲话中分析了职业教育师资供给的现状。他说，目前全国共有37所高校开设了本科阶段的职业技术师范专业，有49所高校招收硕士层次的职教师范生，每年输送的毕业生实际上不到两万人，职业师范教育亟待加强引导、支持和建设。他强调，新时代背景下高质量发展是经济社会发展的关键，我们比以往任何时候都更需要大量的高素质技能型的人才，职业教育是大有可为，职业师范教育也是大有可为。

　　任友群介绍，接下来教育部将加强职业师范院校的规划、布局与建设，统筹指导各地增设职业技术师范院校或支持高水平工科大学建设二级职业技术师范院。他特别指出，希望高水平工科类院校主动承担国家对于高级职业技术师资培养培训的工作，以适应职业教育的三教改革、高职扩招、职业技能培训等新任务、新要求，增加教师供给、提升教师的素质能力，深化管理体制的改革。另外，他说，也要依法保障教师待遇，着力打造一批覆盖重点专业领域的高素质、专业化、创新型的工匠之师。

　　最后，任友群提到，新时代、新征程，希望职业教育踏着改革的鼓点，顺应时代的需要，迎风破浪、改革创新、不断进取，为中国特色社会主义建设培养更多既有理论素养又有精湛工艺，既有专业精神又有发展潜质的未来大国工匠。