卓梅英：立足新时代，打造中外合作办学职教品牌

卓梅英校长应邀在高职高专中外合作办学研讨会作《立足新时代，打造中外合作办学职教品牌》主旨发言
 

 

　　大家上午好！

 

　　很荣幸有机会与大家分享职业教育中外合作办学的一点心得体会。我的发言主要分为三个部分：一是培养国际化应用型人才，新时代赋予我们的历史使命；二是突显中外合作办学特色，培养高素质国际化应用型人才；三是对照国际标准提升质量，树立中外合作办学职教品牌。

 

 

　　当前，国家把职业教育摆在了前所未有的重要位置。从2014年教育部等六部门印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，加快发展现代职业教育，建设现代职业教育体系；到2017年“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”写入党的十九大报告；再到今年1月国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，为职业教育发展指明了方向、坚定了信心。《实施方案》要求下大力气抓好职业教育，大幅提升职业教育现代化水平，构建符合中国实际、具有中国特色、达到世界水平的现代职业教育体系。提出：健全两个机制，育人机制和评价机制。积极支持第三方机构开展评估，将考核结果作为政策支持、绩效考核、表彰奖励的重要依据；形成三个格局，产教融合、多元办学、协调开放共享；实施五大举措，国家标准、双高计划、教师素质提高计划、高水平实训基地、高职扩招百万。大力发展职业教育已成为普遍共识与行动，凸显了职业教育对经济社会发展的重要支撑作用。

 

　　中外合作办学是中国高等教育的重要组成部分。目前，高职高专层次中外合作办学机构和项目约占全国中外合作办学机构和项目的半壁江山。根据《中华人民共和中外合作办学条例》，国家鼓励在职业教育领域开展中外合作办学。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出，要坚持对外开放不动摇，同世界一流资源开展高水平合作办学，培养掌握党和国家方针政策、具有全球视野、通晓国际规则、熟练运用外语、精通中外谈判和沟通的国际化人才。2019年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，提出要开创教育对外开放新格局。提升中外合作办学质量。全面提升国际交流合作水平，推动我国同其他国家学历学位互认、标准互通、经验互鉴。通过中外合作办学，把中外双方的资源更好地整合起来，综合利用国际国内两个资源来一起做好教育教学改革，培养优秀的国际化人才，更好地服务经济社会发展，这是新时代中外合作办学赋予的使命。

第二十届中国国际教育年会现场
 

 

　　作为中外合作办学者，如何进一步突显中外合作办学特色，培养高素质国际化应用型人才？首先我们要吸收借鉴世界上先进的职教经验。当今世界上比较典型的四大职教 模式，包括北美的CBE（Competency based education）、德国的双元制、澳大利亚的TAFE（Technical And Further Education）和英国的BTEC（Business & Technology Education Council）。

 

　　众所周知，澳大利亚是当今职业教育发展最成功的国家之一，以TAFE为代表的职业教育办学理念与成就举世瞩目，其办学模式与经验被许多国家争相学习与效仿。作为目前全国仅有的三所专科层次独立设置的中外合作办学高校之一，我校与墨尔本理工学院已有20年合作办学历史，我们充分利用中外合作办学优势，紧贴地方经济社会发展需要，引进澳洲优质的职业教育资源和先进的职业教育体系，通过融合、创新、提升、发展，不断提升国际化人才培养水平，努力实现办学“当地离不开，业内都认同，国际可交流。”

 

　　福州墨尔本理工职业学院是福建的一所高校，是由福建闽江学院与澳大利亚墨尔本理工学院两所公立高校合作举办，前身是闽江学院爱恩国际学院（非独立法人资格的中外合作办学机构），已有20年中外合作办学历史。2017年1月，获教育部批复为具有独立法人资格的中外合作办学机构，并更名为福州墨尔本理工职业学院；成为全国第十二家、福建省唯一一家独立设置的中外合作办学高校。

 

 

　　我校是一所“小而精”的中外合作办学机构，教育部批复的办学规模为2000人。习近平总书记在兼任我校举办方闽江学院前身闽江职业大学校长时，提出了“不求最大，但求最优，但求适应社会需求”的办学思想。我校始终遵循习大大的办学思想，为办学的发展奠定坚实的基础，指明前进的方向。

 

 

 

　　培养目标：引进借鉴澳洲大学优质教育资源，服务福建、福州地方经济社会发展对国际化人才的迫切需求，培养具有爱国情怀、国际视野、通晓国际规则、具有国际同类专业水准的国际化应用型人才。

 

　　学校不断完善国际化“新工科”“新商科”专业布局，开设会计、国际金融、国际经济与贸易、电子商务、计算机应用技术、大数据技术与应用、云计算技术与应用、物联网应用技术、酒店管理、休闲服务与管理、商务英语等多个与国际教育接轨的专业。学校坚持“以生为本”，满足学生多元发展需求，根据学生语言能力，提供副学士学位教育或澳大利亚专科教育（Diploma），达到毕业条件颁发福州墨尔本理工职业学院大专毕业证书和澳大利亚墨尔本理工学院副学士学位或澳洲专科（Diploma）证书。同时，学校与国家重点中职学校厦门工商旅游学校、福州旅游职业中专学校等开展“三二分段制”五年制大专，还将与闽江学院等本科高校联合开展“3+2”（高职与本科）贯通培养试点，逐步构建具有中国特色、达到世界水平的现代职业教育体系。

 

　　经过20年办学，学校逐步形成了“一强化、二融合、三培养、四通道”的办学特色，即学生持续三年强化以EAP为核心的福墨英语教育；构建“通专融合”的国际化课程体系；中方、外方和企业三方共育人才；学生培养以就业创业为主，同时也为学生打通国内专升本、出国直升和海外留学的深造途径。

 

 

　　学校专门成立语言中心负责英语教学，构建以EGP普通英语为基础、EAP学术英语为核心、ESP专业英语为辅助的福墨英语课程体系。采用国外大学的教学方法，中外教联合小班授课。根据入学时的英语成绩把学生分成A、B班分层次教学，教材和考核方式一致，教学过程根据学生语言程度因材施教，更好地提高教学质量。学校实行“教师”“学生”两手抓，从学生管理、学生奖惩、日常授课、词汇量储备、课外英语辅导等全方位推进英语教学改革。积极开展词汇大赛、配音大赛、默写大赛、朗诵大赛等第二课堂英语活动；专门设置雅思、班级、个人等三大类七项学生英语专项奖励，进一步调动学生学习英语积极性；成立学生学习支持中心，让优秀学生在教师的指导下开设辅导课堂，更好地发挥传、帮、带作用，提升英语学习效果。

 

　　学校还专门针对中外合作办学学生特点，编撰“听说读写”16册全系列福墨英语教材（现已由复旦大学出版社正式出版），并成功研发与教材相配套的网上在线教学与学生学习系统，从课前预习、课中教学、课后复习三个方面加强英语教学。2018年，我校《中外合作办学英语教学改革实践》荣获福建省职业教育教学成果二等奖。

 

 

　　学校构建了由福墨英语课程、通识教育课程、中方专业课程、澳大利亚墨尔本理工学院专业课程四大模块组成的“通专融合”的国际化课程体系，把素质教育、专业教育、技能教育真正有机融合，培养高素质的国际化应用型人才。2018年，我校《“通专融合”的国际化应用型人才培养体系的构建与实践》荣获福建省职业教育教学成果一等奖。

 

　　通识教育强调中华文化与西方文明的兼收并蓄；开设了涵盖学术英语与批判性思维、自然科学与数学、人文与艺术和社会科学等四个领域的课程；让科学常识、创新理念及批判性思维进入学生脑海，提升学生综合素养。2012年，学校创设“通识大讲堂”，包含党建思政、中外文化、专业素养三个分讲堂，共邀请高校教授、企业高管和中外专家开设系列讲座100余场，内容涉及社会经济、政治文化、自然科学、人文艺术以及行业发展等多个领域及学科。学校还为学生办理“通识护照”，在《通识大讲堂活动手册》中写下每次讲座体会，由班导师评定成绩并记入“通识护照”折算学分。

 

　　专业教育引进澳洲合作大学百年历史的TAFE教育和副学士学位课程，结合国内职教课程，中澳双方共同制定人才培养方案，注重动手能力、技术分析和应用能力的培养，实现澳洲职业教育特有的“学历教育与岗位技能培养相结合”“技术教育与继续教育相结合”以及“毕业即就业”的教育特点。在此基础上，学校坚持“专业群”“特色专业”建设两手抓，构建以国际经济与贸易专业为龙头的跨境电商专业群、以大数据技术与应用专业为龙头的大数据信息技术专业群；通过与福建省民宿智库委员会、福州市旅游协会、希尔顿集团以及国家重点中职学校开展“校校行企”合作，打造酒店管理等特色专业。近三年，学生荣获国家级奖项64人次，省级奖项148人次。2018年，学校相继获得国家、省级多项荣誉。学校获得福建省职业教育教学成果奖一等奖、二等奖；获批成为首批福建省高校党建工作示范点；两个项目成功入选教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》项目认定名单，其中国际经济与贸易专业入选骨干专业，跨境电商专业群生产性实训基地入选生产性实训基地；获批跨境电商专业群、跨境电商专业群实训基地、《国际结算》《学术英语（阅读）》精品在线开放课程、云计算技术与应用专业教学资源库等多项省级职业教育与终身教育重点建设项目；《经济学原理》课程育人探索获福建省高校“课程思政”教育教学改革精品项目；入选省职业院校名校长培养人选及专业带头人培养人选。

 

 

　　中外合作。至今，我校与澳大利亚墨尔本理工学院已有20年合作办学历史。学校引进澳洲合作大学教育理念、教学资源（课程体系、原版教材、网络资源、优秀教师）、教学管理（接受TEQSA、ASQA评估，澳方师资培训，教育教学方式）等优质教育资源，不断拓展合作广度和深度，共同培养国际化应用型人才。长期以来，中澳高校建立了紧密的合作关系。双方共同构建了“四位一体”的沟通协作平台，中澳双方通过理事会共同决策，决定学校办学发展的重大事宜；中澳双方成立教学联合管理委员会，加强教育教学管理；墨尔本理工学院选派外方学术主任常驻我校，协助做好日常教学管理及质量监控；建立沟通平台，畅通交流渠道，实现中外教师常态化研讨交流。

 

　　校企合作。学校加强校企合作，促进产教深度融合。与世界著名IT企业亚马逊、甲骨文合作，共同打造“中澳协同、两校两企”合作模式；与希尔顿福建区8家酒店共同创建“希尔顿班”，联合澳大利亚墨尔本区的酒店，中外共建“中澳协同、两校两店”的人才培养模式，打通学生国内外就业、实习及深造通道。学校还将学历教育与职业资格教育有机融合，积极推动建立“1+X证书”制度，与国际知名认证考试服务中心PSI和VUE合作，在我校设立国际认证考试中心，开展AWS、Oracle、Microsoft、VMware、Cisco Systems等著名IT企业的国际认证考试，鼓励学生考取各类国际职业资格证书，做到理论知识与技能培养相辅相成，更好地培养国际化应用型人才。

 

 

　　学校充分发挥中外合作办学优势，主动融入国家“一带一路”倡议、福建“六区叠加”等重大发展战略，努力搭建国际化的“成才立交桥”，致力于“为不同的学生找到不同的发展方向”。

 

　　——就业创业：办学至今，学校已培养毕业生5299人，毕业生就业率达97%以上，专业对口就业率70%以上。在学校的鼓励、支持与帮助下，学校多名毕业生成功实现自主创业，实现创业梦想。

 

　　——国内升学：毕业生具备英语与国际专业水准双重优势，近四年，专升本录取人数占毕业生总数的60%，专升本录取率逐年提高，位居全省同类高校前茅。

 

　　——出国直升：通过“2.5+1”培养模式，直升国外合作大学澳大利亚墨尔本理工学院深造。前2.5年在我校进行英语强化并完成专业课的学习；成绩合格，申请赴澳大利亚墨尔本理工学院进行专业课程学习与实习1年，毕业获得澳大利亚墨尔本理工学院学士学位证书。

 

　　——海外留学：通过“3+1.5～2”培养模式，赴国外其他大学继续深造。在我校学习3年大专毕业后，赴国外其他大学深造1.5～2年，毕业获国外大学学士学位证书。至今，学校已成功帮助1000多名学生赴澳大利亚、美国、英国等十几个国家的大学继续深造，签证通过率96%以上，出国学生90%以上前往世界知名大学，大部分留学生已取得海外硕士学位，获得良好发展。2008级校友许胜民，通过学校国际化的培养，赴澳大利亚继续深造并获得学士、硕士、博士学位，现在新加坡管理学院开展博士后研究；2014年11月习近平主席访澳期间，我校2001级毕业生现任塔斯马尼亚州中华商会会长的徐哲受邀参加国宴并受到亲切接见。目前，我校已成为福建省合作办学规模最大、成建制赴海外深造学生数最多的中外合作院校。

 

　　学校中外合作办学质量不断提升，人才培养及办学成效显著。办学吸引了美国、英国、澳大利亚、加拿大等国的69所国外大学来校教育交流140批次，交流访问次数457人次；南京大学、厦门大学、四川省教育厅等50所国内大学和机构来访交流学习49批次，交流访问次数226人次；构建福墨国际教育联盟，与83所国外大学和海外教育机构建立了良好合作关系，欢迎学生前往继续深造。我校还多次应邀作为中外合作办学高校代表参加中外合作办学年会、中国国际教育年会、全国高职高专校长联席会议等各类国内、国际学术会议，作专题发言，分享办学经验，获得广泛好评。2017年11月，我校成功承办由中国高等教育学会主办的第八届全国中外合作办学年会，并在大会上做题为《“通专融合”培养国际化应用型人才实践探索》的主旨报告；2018年9月，我校应第九届全国中外合作办学年会邀请作党建主题报告，引起广泛关注。

卓梅英校长精彩发言引起参会高校广泛关注和强烈兴趣
 

 

　　当前，我国中外合作办学已进入“提质增效、服务大局、增强能力”的发展新阶段。立足新时代，更要加快职业教育对外开放。国家提倡积极引进国外职业教育发展的优异经验、优质教育资源和标准，鼓励职业院校加强国际交流合作，实施中国职业教育“走出去”战略。

 

　　站在新的办学起点，进一步提升办学质量对学校发展尤为重要。我校响应国家鼓励第三方机构开展办学评估的有关精神与要求，如实评估学校的办学现状，真正做到质量控制。

 

　　由中国国际教育交流协会组织开展的中外合作办学质量认证以保障办学质量和可持续发展为目的，认证程序、办法与国际接轨，认证标准与国际衔接，是目前我国中外合作办学权威的国家级别的质量认证。因此在全面总结20年办学的基础上，今年我校申请参加中外合作办学质量认证，成为全国第一所参加中外合作办学质量认证的独立设置的中外合作办学高校。我们希望通过对标国际标准，对学校整体办学水平进行全面检验，实现学校办学的更好发展。

 

　　质量认证先后经历了申报、初访指导、自评自建、现场考察等阶段，对标五大标准、14个一级指标、53个二级指标、171个观测点（含个性指标）进行系统梳理，整理完成支撑材料500余份，撰写了10余万字的自评报告。专家组通过访谈、座谈、听课看课、查阅教学资料、实地考察等形式，对我校中外合作办学工作进行全面的考察、评估，为学校国际化人才培养工作“把脉支招”，促进学校国际化教育教学质量提升。

福墨理工学院应邀参加第二十届中国国际教育年会

 

　　我校通过“以评促建、以评促改”过程，办学质量为本的理念持续强化，全校上下牢固树立质量意识，向课堂教学要质量、向学生管理要质量，向交流合作要质量，向文化建设要质量，切实提高办学水平；办学基础条件持续改善，图书资料室进一步扩充，改建新建信息工程系实验实训中心以及国际休闲与酒店实验室，逐步建设资源丰富、设施先进的实验实训中心；师资力量持续提升，加大力度引进高层次人才来校任教，出台完善教师管理制度，持续优化教师队伍结构，进一步提升教师队伍建设水平；人才培养方案持续改进，贯彻落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，更好地保障国际化人才培养质量；质量保障体系架构持续完善，在现有的内部审查、校外评估、国外监控的多元化教学质量监控体系基础上，进一步融合澳洲高校先进的管理评价体系，制定《人才培养质量全面管理工作条例》，逐步形成更为完善、系统的质量监督保障体系；中澳双方交流持续增进，两国学生通过增加互访交流，进一步促进中澳双方的教育与人文交流。这些都为助推我校建设“双高”，树立中外合作办学职教品牌，打造示范性中外合作办学高校起到了积极的作用。

 

　　以上发言是本人中外合作办学的一点体会，仅此抛砖引玉。面对当前职业教育的黄金发展机遇，如何更好地引进国外优质的职业教育资源，通过吸收、消化、融合、创新，树立职业教育中外合作办学品牌？这是我们从事中外合作办学的职教人必须思考的问题。让我们坚定信心、努力前行，为职业教育领域中外合作办学的探索与实践做出更加积极的贡献！

 

　　我的发言到此结束，欢迎大家多多指教，谢谢！

（卓梅英  福州墨尔本理工职业学院 校长/教授）