不久前中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，要加强政府统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。
不久前中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，要加强政府统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。新时代劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是学生成长成才的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。全面加强新时代劳动教育，各方主体相互补充,积极引导学生参与家务劳动、生产劳动、公益劳动、实习实训等劳动实践,努力做到家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动教育多样化，努力共同画好新时代劳动教育同心圆，形成齐抓共管、多方协同形成合力的育人格局。
职教先锋学术交流团队，聚同心同向同行志同道合职教同仁组建了，任务+活动口诀版《劳动指导》系列教材编委会，专题研发了职业院校劳动教育和谐之旅“列车时刻表”，同学们按需求有序上下车，让每位学生都有终身学习，会终身劳动拥有终身幸福安活的能力！
用心呵护目标才能成就劳动光荣创造伟大技能宝贵！
活性劳动知识、感性劳动知识、理性劳动知识
思政劳育：劳动价值观、劳动品德、劳动情感、劳动精神……
专业劳育：专业劳动精神、专业劳动理论、专业劳动素质、专业劳动技能……
实践劳育：实践教学、社会实践、创新创业、劳动周……
课程劳育：劳动的思想、劳动与理论、劳动与经济、劳动与法律……
感性知识是指在劳动实践中,通过自已在工作中学到和掌握的知识。感性知识是通过自己在实践中,不断积累和总结而获得的。而理性知识则是靠而理性知识则是靠阅读获得的。这是从古到今一条永恒不变的真理。基于情感和价值判断的知识称为活性知识。 因此,我们将知识看成是由感性知识、理性知识和活性知识所构成的三元知识有机体。
狭义劳动实践教育越做越落地，广义劳动教育越做越偏离，会形成为了劳动教育而劳动教育！全国著名职教专家姜大源先生曾经讲过，八十年代以前重劳动实践轻劳动教育，八十年代以后重劳动教育轻劳动实践，当前劳动教育当中出现“有教育无劳动” ，“在课上‘听’劳动、在课外‘看’劳动、在网上‘玩’劳动”还有在试卷上“考”劳动，不珍惜劳动成果、不想、不爱、劳动、不会、不懂劳动、不珍惜劳动成果”的现象。
为了针对这些现象做出的最正确纠正，任务+活动口诀版《劳动指导》系列教材编委会，决定面向互联网＋职业教育，开发“十四五”规划精品《劳动指导》系列教材，在劳动同心圆分层圆上下足功夫，专题研发《劳动指导》系列教材分：（第一层劳动教育“理论”篇）（第二层劳动实践“参与”篇）（第三层劳动技术“新手”篇）（第四篇劳动技能“熟手”篇）（第五层劳动创新“高手”篇）（第六层劳动素养“提升”篇）(第七层学科劳动“渗透”篇）（第八层劳动创造幸福“生活”篇）。
任务+活动口诀版《劳动指导》系列教材编委会，想通过编写这本套系列指导教材，重划劳动教育课程开发与教材编写最大同心圆，课程开发核心目标突出劳动教育“理论”、劳动实践“参与“、劳动技术“新手”、劳动技能“熟手”、劳动创新“高手”、素养“提升”、学科“渗透”、 幸福“生活”。最终形成爱劳动、会劳动、懂劳动、创造劳动价值、珍惜劳动成果、开创幸福新生活的良好“有教育有劳动“的新局面，在教材编写重点突出三维目标：知识技能、过程方法、情感态度价值观。通过劳动教育＋培养＋培训，进一步强调要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽、劳动创造新生活——汗水浇出幸福花的道理。使每位学生都有终身学习、会终身劳动、拥有终身幸福生活的能力！
作者： 河南商丘技师学院 侯银海
职业素养专家 王占军
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