“双高计划”引领下的高职教育现代化

 

　　主持人语：近年来，国家对职业教育发展给予高度重视，先后出台了一系列政策性文件，对提高职业教育内生性发展水平提出了诸多期待，对建立与完善国家职业教育制度体系提出了新要求。在国家政策导向下，如何加快现代职业教育体系建设，如何推进高水平职业学校与专业建设，如何推进职业教育现代化进程，已成为深化职业教育领域综合改革的重要议题。应《大学教育科学》之约，我们以“‘双高计划’引领下的高职教育现代化”为专题，从中国特色高水平专业群建设的核心任务与总体路径、治理结构、双师型教师队伍建设以及高职学校信息化建设等多个角度畅谈“双高计划”引领下的高职教育现代化之路，希冀为高职学校建设与发展提供参考。

 

 

　　摘 要:2019年国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，启动实施了中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，标志着中国高等职业教育业已进入“提质增效”的发展阶段。面对新的发展阶段，我们不仅需要从理论层面探讨高等职业教育现代化的特征，更需从高等职业教育内生性发展的结构要素出发，以政策为导向，转变治理思维，探究实现高等职业教育现代化的有效策略。其中，专业群建设是重中之重。中国特色高水平专业群建设需要以“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”为目标，通过理念牵引、现代治理结构构建与高水平技术创新平台建设实现高质量发展。高水平专业群的可持续发展离不开善意共在的高水平高职学校治理结构。构建善意共在的高水平高职学校治理结构需以共生互动和责任共担为要义原则，在协商中达成各主体参与治理的权责清单、在交往中拓展校企合作的深度与广度、在对话中形成内外部治理监督问询机制。着力强化高水平高职学校“双师型”教师队伍建设是优化高职学校治理结构的关键，有利于推动高职学校专业建设与专业改革。然而，在迈向现代化的进程中，高职学校在信息化建设层面仍存在诸多现实问题，需要形成政府、企业和学校三方合力，加强制度建设，建立信息对称的资源管理机制。