隆平：信息技术不是代替而是改造和提升传统教学

 
        MVE：通过协办这次教学能力大赛，对于你们学校来说，都有哪些收获？
        隆平：第一个收获是对全校教师队伍建设的帮助。在组织赛事工作的过程中，竞赛区域的老师，特别是比赛区域服务的老师，都是学校优秀的骨干教师。骨干教师在熟悉赛务的工作过程中，对他们来说就是一个很好的学习过程。作为比赛时的工作人员，全程认真学习和观摩了全国各地的每一个参赛团队选手的完整参赛过程，比任何一次培训效果都要好、都要强。通过身临其境的学习，让老师理念上得到更新，学到了全国最先进的教学理念，强化了老师对于教学改革的意识，对于“三教”改革的领会，以及起到一些榜样的作用。这对以后教育教学改革推进有巨大促进作用，教师通过参与赛事，有很大的收获。
        在这一过程中，有全国各地专家团队参与整个赛事的组织、设计，以及最后整个赛事每一个环节的落实，专家参与的每一个过程，都是教师队伍学习的过程。
通过这次赛点的组织工作，我们最大的收获，就是加快推进教育教学改革，包括进一步推动现代化技术如何在教学中的应用，强化了动力，奠定了比较好的基础。
        第二个收获是促进学校的管理队伍更快成长。
        湖南省教育厅为什么能被选为承办这次国赛，并且由我校协办？是因为我校是连续五届湖南省信息化大赛和教学能力比赛的承（协）办单位，也因为湖南省教育厅比较信任我们，因此，整个省赛的设计，包括湖南省最后参加国赛团队的培训，基本上都是委任我们学校承办。在这个过程中，通过赛事的组织，锻炼了管理队伍。
        从赛事的设计到材料的准备，每个环节设计的天衣无缝，让每个参赛者感受到，每个环节都是阳光的，都是公平公正的。
        闭赛式主会场有1500人以上的座位，加上分会场的图书馆、三个报告厅全部开放，参加闭赛式共有2000多人。整个赛事流程很紧凑。在这个过程中，就考验着我们管理层应该怎么管、怎么实施，使得团队在实践中成长。管理能力、管理思维和管理操作的实施能力都在提高。这次赛事使团队对于赛事组织、赛事服务得到了方法，知道了怎么能够规范的操作，规范的管理，这是留给学校的一个宝贵财富。
        第三个收获是促进了学校的建设。从我分管教学，分管质量保障的角度来说，以赛促建、以赛促改、以赛促教、以赛促学落到了实处。这次承办国赛，我校从硬件条件上，在湖南省是比较靠前的。当然，比起广东、江苏还有差距，通过这次国赛，我们在现代化教室的建设投入，包括录、直播系统，整个教学环境的改变是个大的进步。
        学校为了协办大赛教学设备设施等投入1000万，其中，教学部分投入700万更新设备，比如更换投影仪、智能交互一体机、监控系统、智能控制系统、录、直播系统等，投入280万对无线网络、校园网络进行改造升级，师生随时随地可以登录、学习。
        校园氛围上，我校现在校区是个新校区，在建设过程中是负债经营，投入较大。如果没有赛事，校园文化的建设、竞赛环境的营造可能就不会这么快的投入。为了接待全国各地的选手、老师们，进行了校园环境的整改，使得校园漂亮起来，规范起来，把以前解决不了的问题，这次全部解决。我校周边地区治理得到了市政府和示范区的高度重视，得到了整理和规范。
        第四个收获是让我们团队更加团结，更加奋发，人心更加凝聚，让队伍精神状态更好。本次赛事对我校、对湖南省很多学校来说，从来没有这么大规模的接待。对湖南省来说也是非常好的一个平台，这次比赛中，设计了一个同期活动——湖南职教开放日，省教育厅非常重视，特别是在应若平巡视员、余伟良处长的领导下，对赛事和同期活动进行了精心的策划，就是为了让这个赛事更加丰满，展现了湖南省职教的开放发展现状与目前的成果。
        职教城有10所学校，现有9所学校入园。大赛期间，每个学校都把自己的品牌亮出来。教育厅应厅长提出了“1+2+10”方案：“1”是国赛与同期报告会，一定要办好，办的隆重、顺利；“2”是两台晚会，一个是省内中职生的文明风采展演，一个是“加油吧，少年”职业院校学生展演；“10”是10个学校，10个品牌，是实践教学、校企合作、产教融合的实践化教学改革的品牌。这也是产学研实训基地的活动，比如，我们学校开放的是现代化工与制药生产性实训基地和工业机器人“1+X”证书考证实训中心。
        通过湖南职业教育的开放展示活动，让全国各地的人了解湖南的职业教育，湖南职教人是如何努力、在拼搏、在奋进。也让全国职业教育同仁看到一种向上的精神状态。

        MVE：今后，你们学校将如何将大赛成果转化到实际教学中去，利用好信息化手段提升课堂教学质量？
        隆平：信息技术是用来改造和提升原来的传统教学。我认为，职业教育的春天确实到来了，“职教二十条”的出台，职业教育今后的方向、该怎么走都已经清楚。这个比赛起到一个导向作用，引导老师们在今后的改革过程中，应该走向哪个方向，以这个大赛来推动“三教”改革。这也是谢俐副司长、王扬南所长在闭幕式上反复强调的。
        竞赛不是为赛而赛，信息化不是为信息化而信息化，而是问题导向，项目驱动。这么多年来我们化工职院，包括我们庞大的教学团队坚持了这一点。
        我们做的项目中，信息技术不是用来代替传统教学，而是通过信息技术改造和提升原来的传统教学。目的是有效果、有效率、有效益。无论教学手段是什么，如果恰如其分，解决了问题，它就是成功的，否则就没有持续性。
        我校还有一个特点，在信息化过程中，没有投入大量经费做或引进信息化平台系统，重点抓教师理念变化，引导老师在教学善于去用，在应用过程中有所收获。
        为了使信息化教学推进有保障，能持续，形成了校级信息化教学应用能力的标准。在学校层面要考核，达到初级标准才能上讲台，中级标准可能参评副教授，教授的水平需要更高。
        信息化教学推进初始阶段，重点做课程资源。但资源只放到网上不行，后来，学院推进了“1+N”的教学方法探索，首先，选了28门课程，52位教师做试点，进行信息化教学方法应用的改革探索，只有资源不行，最后，要面向教学对象，与教材、课堂教学结合起来。慢慢的在实践过程中形成了我们自己的特色。我们团队总结提炼撰写、出版《职业院校信息化教学方法应用典型案例》、《信息化教学环境下教学设计》等教材，被评价很有实效，解决了教学中的实际问题。