中职教育咋就不能大有可为？

        国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”明确了职业教育在整个教育体系中的重要性。《中共中央办公厅、国务院办公厅关于深化教育体制机制改革的意见》明确要“营造健康的教育生态，大力宣传普及适合的教育才是最好的教育、全面发展、人人皆可成才、终身学习等科学教育理念”。

　　适合的才是最好的！从植物学的角度看，不同植物对土壤有不同的要求。比如，马尾松喜欢酸性土壤，栾树喜欢石灰质土壤，而银杏树则喜欢深厚砂壤……不同的苗木只有载到适合的土壤，将来才能成长为栋梁之材。真正的好教育，应该做到因材施教，满足不同学生的个性发展需求。

　　学生在智力水平、学科兴趣、个性特长、天赋秉性等方面各不相同，有的人文化课钻不进去，但是钻研技术却心有灵犀；有的人逻辑思维一般，对操作机械却饶有兴致……选择适合个性特质的教育类型，才能做到因材施教，有利于强化学习动机和提高学习成效。如果硬要让擅长乒乓球的人练习举重，最终只能徒劳无功。因此，在高中阶段要提供有别于普通高中教育的更多教育选择，为初中毕业生提供适合的成才空间和通道，中等职业教育就是不可或缺的教育类型。

　　作为高中阶段教育的重要组成部分，中等职业教育具有技能培养和学历教育的双重特点，既满足了学生通过掌握一技之长升学成才的基本需求，也满足了社会发展对技能型人才的刚性需要。改革开放以来，我国中等职业教育已经累计为社会培养毕业生近1.5亿人，这些人才成为我国生产和管理一线的中坚力量，为经济的高速发展提供了重要的人力支撑。2008年以来，全国中职学校有3000 多名学生在全国职业院校技能大赛中获奖，生动体现了“职业教育为每一个人提供人生出彩机会”的发展理念。

　　然而，在现实当中，很少有人把中等职业教育与适合的教育划等号，认为初中毕业生上高中考大学才是其惟一出路，似乎只有成绩差、“没出息”的孩子才会选择中职。这其实是对“何为高中阶段适合的教育”的误读。在传统的教育观念之下，由低到高不断升学被视为理想的教育选择，而对什么才是真正适合学生生涯发展的教育则存在认识偏差，导致中等职业教育不受青睐、低人一等。从职业教学本身看，尽管改革开放以来获得了长足发展，但是依然是教育体系中相对薄弱的环节，存在着生源不佳、质量不高、品牌不响等实际问题，也影响了中职教育的吸引力和认可度。

　　随着经济社会的不断发展，群众的教育需求逐渐呈现多元化的趋势，越来越多的人希望通过中等职业教育实现就业和升学目的，而经济社会发展对技能人才培养质量也提出更高要求，这需要更有质量的中等职业教育作为支撑。近年来，我国高校毕业生数量持续攀升，就业竞争压力不断增加。与此形成鲜明对比的是，技能型人才用工荒、招人难。“30万元年薪招不到一个高级磨具技工”“好钳工比研究生还难找”之类的新闻屡见报端，甚至出现高校毕业生职校回炉的现象。新的形势下，加强和改进中等职业教育势在必行，也大有可为。

　　发展中等职业教育需要政府、学校和社会共同发力。政府层面，要旗帜鲜明地将发展中等职业教育作为普及高中阶段教育的重点，从政策引领、经费投入、规划布局等方面统筹考虑，提高中等职业教育保障水平。学校层面，要根据人才培养规律和社会需求，深入推进创新转型，更好地满足学生就业、升学、创业等多方面的生涯发展需求，使之更具生机和活力。社会层面，要加强对科学教育理念的宣传引导，提升全社会的教育素养，帮助学生根据兴趣爱好和学习能力理性选择适合的教育类型，促进特长发展、个性发展，铸就出彩人生。