国家职业教育改革实施方案中明确指出：职业教育和普通教育是两种不同教育类型。
MVE网讯（通讯员 张昌贵） 国家职业教育改革实施方案中明确指出：职业教育和普通教育是两种不同教育类型。两者既有共性又有个性，“教育”是两者的共性，也是矛盾的普遍性。“职业”则是个性，也是矛盾的特殊性。所以，要解决当前职业教育面临的问题，务必要在普遍性原理的指导下，具体地分析其特殊性，这是深入认识职业教育的基础，也是解决职业教育问题的关键。
当前，中职教育的教学模式由于历史原因，普遍存在“路径依赖”现象，已成为中职教育教学管理改革的瓶颈。主要表现在课堂教学面临一管就“死”，一放就“乱”的怪象，课堂上睡倒一片等惨象。突破瓶颈就要以改革课堂教学为突破口。
课前，老师要本着庖丁解牛的精神，熟悉和解剖教材，去粗取精，去伪存真，将教学内容细化、量化、数化、具体化。要做到心里有底、心中有数。古人云：好为师患负虚名，心服应难以力争。只有胸中真本事，能令顽劣拜先生。
课中，课堂教学要秉持“扎硬寨，打死仗”步步为营，和先易后难，逐次递进的原则。为什么课堂上学生会睡倒一片？原因可能是教学还是老套路：整堂课，教师在台上主讲，学生在台下听，殊不知，课堂如战场，教学即作战。古人云：声不过五，五声之变，不可胜听也；色不过五，五色之变，不可胜观也；味不过五，五味之变，不可胜尝也，战势不过奇正，奇正之变，不可胜穷也。意思是说：音调不过是宫、商、角、羽、徵五种，但用这五音编制了各种各样的音乐，却是听不尽的；基本的颜色不过红、黄、青、黑、白五种，但用这五色配合而成各种各样的色彩，却是看不尽的；基本的味觉不过酸、辛、咸、甘、苦五种，但用这五味调和而成各种各样的佳肴美味，却是尝不尽的；战争的态势不过是奇正两种，但这奇正运用的变化却是没有穷尽的。中职课堂教学也不过听、说、读、写、做、思五种形式，将这五种形式合理组合搭配，课堂上就生动活泼，这是值得每一个中职老师深思的问题。
课后，及时检测，要根据各学科的特点，制定相应的检测标准和形式，并及时反馈评价，推动学生发展成长。
教学过程中要注重培养创新能力，因为创新能力是中职生的核心素养。但是创新能力是建立在探究精神之上的，探究要以问题为导向，问题是思考的种子，职业教育的本质就是解决实际问题。要引导学生在实践中学会思考，不能满堂灌输，灌输只能解一时之需，不解一生之困，强摁牛头不饮水。
课堂即社会，把课堂打造成无组织的原始社会？或是专制统治的封建社会？还是各抒己见、和谐有序的文明社会？这是留给每一个职业教育工作者待解的课题。
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