思政课，如何才能成为深受学生喜爱又能铸魂育人的“金课”？专业课，又如何才能成为立德树人引导健康成才的“金课”？近年来，湖南环境生物职院不断探索打造“生态特色”的高职院校思政“金课”——借助思政课教学团队建设，着力打通课程与思政教学的“任督二脉”让课堂育人活起来，构建“思政课程 课程思政”大格局让育人课堂大起来，融入生态特色让课堂铸魂新起来……。
MVE网湖南讯（通讯员 李建铁）思政课，如何才能成为深受学生喜爱又能铸魂育人的“金课”？专业课，又如何才能成为立德树人引导健康成才“金课”——借助思政课教学团队建设，着力打通课程与思政教学的“任督二脉”让课堂育人活起来，构建“思政课程 课程思政”大格局让育人课堂大起来，融入生态特色让课堂铸魂新起来……。
通脉：让课堂育人活起来
脉通则气畅，人才能神清气爽。课堂教学也有“任督二脉”，这“二脉”就是大学开设的两类课程：教人“成为人”的课程和教人成为“某一类人”的课程。为打通这二脉，该校将目光放在了教学团队的组与建上，校党委副书记、校长左家哺在指导教学团队建设时说，团队建设要做到你中有我，我中有你，思政课教学团队：一定要让有其他专业背景的老师进入。同时通过经常以给园林学院上党课等形式，加强专业课教师思想政治理论水平，鼓励专业课老师加强课程思政研究。打破专业课与思政课的各抒已见，同向同行，让课堂育人活起来，一起为铸魂育人发力。目前学校国家级、省级教学团队中都有思政课老师参加，思政课教学团队也有专业课教师身影，将课程、思政“二脉”打通，课堂育人让学生们耳目一新，感觉到十分新鲜有趣。
互融：让育人课堂大起来
“要在思政课程中融入专业元素，在专业课程中挖掘思政元素。”校党委副书记、校长左家哺左家哺多次指导思政课教学团队申报与团队建设时强调：专业课与思政课建设要同向同行，课程教学互融互通。为此，思政课教师集体备课时，都有意识邀请相关专业老师参与，互学互鉴，共同挖掘可融入思政教学的专业元素、切入点及怎么教学等方面的问题。协同育人天地宽，目前，学校开发了50个微视频，40个微专题，即便是今年疫情期间，理论教学、实践教学、研究性学习都做到了“停课不停学”“停课不停教”“停课不停研”，立足生态、深挖生态思政元素的常态性思政课教学经受住了疫情考验，荣获全国林业职业院校思政课程和课程思政“十佳教学案例”2项，全国思政课教学展示二等奖1次，获湖南省教育厅组织的五届研究性学习展示比赛一等奖3次；“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”一上线，学生纷踊参与。
变新：挖掘生态特色思政元素，创新育人
依托思政课教材体系的完备、科学、规范，学校充分突出办学特色，深挖生态特色与建设生态文明美丽中国、勇于担当、奉献社会价值追求的契合点，面向全校开设“生态文明通论”等一系列生态特色思政类、类思政课程，创新《实践手册》加基地教育，加科普活动，加微信推送的“1+3”实践育人体系。该校目前一共建有了7大类21个馆所的校外实践教学基地，建成湖南省生态文明教育基地、国家生态文明教育基地、湖南省教育科学生态文明教育研究基地、湖南省社会科学普及基地、湖南省国防教育社会科学普及基地，结合高职特色和生态类专业特点，开展志愿服务、职业道德、绿色文化3个专题研修。生态扶贫入选湖南省职业教育扶贫工作报告，《生态文明通论》入选湖南省高等职业教育精品在线开放课程，被评为全国生态文明信息化教学成果遴选活动A等，《中小学生态文明知识读本》荣获全国自然教育优质书籍读本；学生也在思政学习中“蜕变”成长，我校邹晴同学获得湖南省第六届“争做新时代湖南向上向善好青年”主题活动崇德守信类“湖南向上向善好青年”荣誉称号。
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