为更好的了解学生线上学习情况，有针对性的优化教学策略，丰富教学资源，改进线上教学方式，学院于3月14、15日（周六、周日）通过网络开展线上教学问卷匿名调研活动。
各系部：
为更好的了解学生线上学习情况，有针对性的优化教学策略，丰富教学资源，改进线上教学方式，学院于3月14、15日（周六、周日）通过网络开展线上教学问卷匿名调研活动。此次调研卷由一线教师、管理人员、教务处共同研制，共设计26个教学关键点，内容涵盖线上教学设计、教学内容、教学资源、教学方式、教学效果、对教师的评价、学生的感受、意见建议等方面。为了保证调研内容真实可靠，发布口径完全一致，由思政部老师统一发送至大一、大二每一个班级，学生自愿作答，截止3月15号中午12点，共收回有效调研卷5739份，覆盖到全院14个专业系，其中，龙潭校区3926份，唐槐校区1813份；大一年级3309份，大二年级2430份；男生4329，女生1500；农村居住的3637人，城市居住的2102人。参与学生达50%，平均答题时间5分39秒，最长填报时间21分钟。具体调研结果分析如下：
一、学生线上学习支持条件
有网络，有电脑有智能手机37.88%，有网络，无电脑有智能手机48.77%，无网络，有智能手机有流量4.79%，无网络，有智能手机但流量不足7.86%，其他0.7%。
二、平台与交流现状
远程在线上课时，学生所使用在线学习平台智慧职教（云课堂）99.13%，腾讯课堂77.82%，qq直播44.38%，超星（学习通）32.79%，学堂在线（雨课堂）1.17%，慧科（高校邦）0.16%，智慧树（知到）25.68%，优慕课1.45%，中国大学MOOC6.52%，云班课2.61%，对分易0.1%，网易公开课0.33%，爱课程0.19%，钉钉45.93%，微助教0.54%，其他11.01%。
三、周学习天数分布
四、线上学习课程门数分布
五、每天学习时长
六、线上教学方式分布
七、最受学生欢迎方式分布
八、线上教学资源需丰富和加强
九、线上与线下质量比较
选项回复情况
与传统教学掌握的一样1079
比传统教学稍差，但通过自学可以解决2436
没有传统教学掌握的好，自学也不能解决1898
纯粹听不懂，没有效果326
十、学生线上努力度分布
选项回复情况
没有之前努力2054
与之前的努力相当2501
比之前更加努力861
其他323
十一、线上学习压力结构
十二、一次性持续学习时间分布
选项回复情况
5——10分钟301
11——20分钟915
21——30分钟1726
30分钟以上2797
十三、学生喜欢学习时长分布
选项回复情况
30分钟以下700
30——50分钟2537
51——70分钟1358
70——90分钟880
90分钟以上264
十四、线上踊跃互动分布
十五、对任课老师的教学态度研判分布
十六、对教学互动环节设计和组织分析分布
选项回复情况
所有老师都进行了精心设计和认真组织3909
大部分老师进行了精心设计和认真组织1363
一半老师进行了精心设计和认真组织247
少部分老师进行了精心设计和认真组织168
基本没老师进行了精心设计和认真组织52
十七、教师为了提高质量采用手段分布
十八、学生对线上教学整体满意度
十九、学生线上学习期间能力提升分布
调研分析结论：
根据网上无记名调研数据分析，可以研判，学院线上教学运行基本平稳、有序、正常，线上互动、直播对于学生来说，很容易接受，教师通过科学设计教学活动，合理安排直播、自主学习、讨论、头脑风暴、测验等活动，引导学生自主学习思考问题，充分发挥线上教学平台优势，及时关注激励每一位学生，学生自主学习能力明显提升，发现问题、分析问题、解决问题能力也明显增强。但在局部环节、个别系部、少数教师还存在混教现象。具体表现在：
1.全体教师在线课前、课中、课后，设计合理，组织得当，评价有质，能够完全完成人才培养方案规定的内容，大约有28%教师，线上教学质量超过线下；
2.学生在评价教学中，涌现出一批最受欢迎老师，在不同班级得到共同的赞扬；
3.全院教师的信息化素养、信息能力与水平得到空前、普遍的提高，为下一步的三教改革奠定技术与素养基础；
4.一定程度存在授课精准度不够，自建资源不足。
学生所有问题反馈及建议，已原汁原味反馈到各专业系，请各系部认真研判，及时通报总结，表扬先进树立典型,发挥示范引领作用，同时，对存在问题的环节，认真研讨，强化管理，不断诊改，确保线上教学有序优质。
教 务 处
2020年3月16日
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