随着新学年的临近，又一批应届新生将迈入全国1万3000余所中职学校、高职院校的大门，成为职教新人。打基础、培底气，职教新人的入...
随着新学年的临近，又一批应届新生将迈入全国1万3000余所中职学校、高职院校的大门，成为职教新人。打基础、培底气，职教新人的入门课，其重要性毋庸置疑。
啥叫“入门课”？顾名思义，就是把之前对职业教育毫无了解、第一次接触，没有基础知识和认知、没有基本概念和方向的新人领进大门的课。职教新人们，除中职升入高职者，大多数新生是第一次走进职业学校的大门，第一次进入职业教育领域。随着高职持续的大扩招，还有一部分来自退伍军人、职业农民、下岗工人、再就业农民工……他们中的绝大多数，不仅是首次进入作为类型教育的职业院校，第一次接受正规的、系统的、专业化的职业教育、职业培训，还已离开教室多年。
他们身上的一些特点，决定了这入门课何其重要。
毋庸讳言，初中高中毕业生进入中职、高职，其内心大多有些失落的成分在——当自己的同班同学进入高中、重点高中向着大学前进，当自己的同学好友进入大学、重点大学向着理想前进，因考试分数被挡在大学门外纳入职业院校的应届毕业生们，对照之下，难免失意、失落；加之当前社会大众对于职业教育还多多少少“另眼相看”，他们的失意失落在情理之中。
扩招中走进职业院校的退伍军人、职业农民、下岗工人、再就业农民工的情形和应届初高中毕业生不一样。经历过职业生活的他们更加清醒也更加了解就业现实，不会和应届初高中学生那样心有不甘、彷徨忧虑。但是，作为再就业的主体之一，他们回到久违的课堂，重拾书本，重当学生，也需要克服心结重新适应。
所有这些职教新人的特点，职业院校应该是了然于胸的，对于他们的培养，也自然要在探索实践中“有的放矢”。而为这些职教新人开设的“入门课”，更要精打细磨：
其一，职业院校的“开学第一课”要精心设计，精准发力。新生中有的失意失落，有的有心结，那么“开学第一课”就要响响亮亮地打消他们的顾虑，打破他们的心结，无论是校长的致辞要洋洋洒洒鼓舞鼓劲，还是师生代表欢迎词要真真切切接地气接心气，甚至迎新生节目也要实实在在亮本事亮光彩。总而言之，职业院校的“开学第一课”，必须新奇新颖，打破学生们从小到大“排排坐吃果果”的那种拘束的课堂感觉，要把他们之前没有见过的专业技能、专业成绩、专业成就直截明了地展现给新人们，要让他们眼花缭乱、热血沸腾、重塑信心，要在这热血沸腾中让他们走进职教大门。
其二，职业院校的“思政课”要巧设计力担当。都是教书育人，都是传道授业，职业院校的育人难度比大学还要难。不是说孩子们的入学成绩低、学习差，而是学技能学技术本就不是轻松活，得要动脑动手一起上，得课堂厂房一起到，学业企业产业一起懂。更何况，高职三年的学制，本就比大学少一年。那么，职业院校的育人一定要抓紧抓强。这个紧和强，就体现在职业院校的思政课如何设计如何上。一段时间以来，劳模精神、职业道德、职业伦理、劳动教育，已经成为职教思政课的标配。标配没有问题，问题是标配一定要配得上这些孩子的需要和追求。也就是说，一定要以他们看得懂、喜欢看的方式来教育，那就是不要满堂灌，不要脸谱化，不要读教材，不要依赖PPT。要把孩子们带到职业工作的现场，让职业荣誉感直接来感染他们，让成功职业人直接来讲故事，让职业现场直接来传递职业荣耀，让企业、顾客、父母直接来感受学生的成长赞赏学生的成长。这样的话，职业院校思政课一定要走出校园，要走进职业历史的重要场景，走近成功职业人的身边，让故事本身来传达力量。
其三，职业院校要把“小先生课”开足开强。曾经，中国著名的教育家也是职业教育家的陶行知，主张以社会为课堂，变学生为老师，让这些在学的“小先生”在教导引导他人的过程中学会自我教育、自我成长，体会教育真谛体味成长的自信。那么职业院校就要提供学生这样的机会：校内社团中互助互学的机会、校外给普通学校设计专业劳动课的机会、校际广泛参与各级职业技能大赛的机会、跨地域技能交流展示的机会……只有在贴近职业的实训实战中，让学生们体会到成就感成功感，他们对于职业的理解、对于职教的认同、对于自我的认识，才能够渐趋本质、渐入佳境。
职教不易，育人很难，只有坚守育人的初心，坚守职教的本分，从为学生成长负责为学校发展负责的角度出发，巧妙设计、用力担当，职教新人的入门课，才上得好有效果，职教新人才入得了门、上得了厅堂，也才能学有所得、技有所长，才不辜负这各自的成长时光。
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