劳动教育是思想政治教育应有之意，它可以提升思想政治课教学的说理性，延伸思想政治课教学内容。因此，很多职业院校思政教师都尝试从不同视角来探寻如何将劳动教育元素同思政知识点相衔接。
劳动教育是思想政治教育应有之意，它可以提升思想政治课教学的说理性，延伸思想政治课教学内容。因此，很多职业院校思政教师都尝试从不同视角来探寻如何将劳动教育元素同思政知识点相衔接。职业院校的思政课主要包括《思想道德修养和法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门课程，这两门课程中均有同劳动教育元素相对接的知识点。思政教师都会结合自身的研究方向、教学经验来选择怎样将劳动教育元素同思政课教学内容相衔接的方式，但在实际操作中仍需以一定的价值遵循为参照，才能展现劳动教育元素同思政课教学相承接的意义。
契合性原则。契合性是指，一方同另一方在某一方面具有相通性，彼此之间在某一方面存在共性，能够使得双方建立相对稳定的关系。劳动教育元素中的内容纷繁多样，因此，若要将劳动教育元素融入思政课教学需首先对思政课教材中的知识点进行系统的分析，梳理哪些思政知识点能够同劳动教育元素相衔接，这是促进劳动教育元素同思政知识点之间契合性生成的基础，否则就会造成劳动教育同思政知识点之间出现“真空”，不易于课程讲授。作为劳动教育元素和思政知识点之间的契合包括两方面：一是字面意思上的契合，即劳动元素和思政知识点在字面表述上有相近的意思，如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的文化自信部分内容，可以引入古代“班墨精神”（鲁班和墨子）以此来达到劳动教育的效果。二是借助劳动教育案例来解释相关的思政知识点，如将劳模案例引入到对“中国梦”知识点的讲解，这样不仅能使得教师对“中国梦”的讲解具体化，而且也符合职业院校学生的特点。
实效性原则。从职业院校特点来看，职业院校培养的学生具有未来成为大国工匠的潜质，这就需要课程教学中围绕这一环节来进行。在此基础上，劳动教育元素和思政课知识点衔接中需更多的关注劳动精神、工匠精神等内容，由此来体现教学实效性。例如，《思想道德修养和法律基础》中的知识点涉及职业道德部分的内容。对于职业院校的大学生来说，职业道德的核心就是要树立精益求精的工匠精神。因此，在进行这部分内容的讲解时，就要适时的引入工匠精神，如典型事例、先进人物等内容，由此来达到消解职业道德概念抽象性的目的。而在这一过程中，同学们既对工匠精神形成了系统的认知也能够对职业道德的理解更加确切。
（作者单位：天津中德应用技术大学马克思主义学院 ）
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