劳动教育由两个部分组成：劳动理论教育和劳动技术教育，z这就意味着处理好劳动理论教育和劳动技术教育的之间的关系成为增强劳动教育实效性的关键。2020年以来，劳动教育成为各学段的必修课，那么如何做好劳动教育成为每个学段教育所必然要回应的现实问题。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，相比于其他教育而言，职业教育在开展劳动教育过程中有着特殊的优势，这些优势有实训场地优势、专业优势、实习优势、劳动技能学习优势等，这些都为劳动技术教育的开展奠定了坚实的基础。《新时代劳动教育指导纲要》中明确指出，劳动教育中要有相应的劳动理论学习。为此，职业院校在开展劳动教育过程中不能忽视劳动理论教育的重要性。
劳动教育由两个部分组成：劳动理论教育和劳动技术教育，z这就意味着处理好劳动理论教育和劳动技术教育的之间的关系成为增强劳动教育实效性的关键。2020年以来，劳动教育成为各学段的必修课，那么如何做好劳动教育成为每个学段教育所必然要回应的现实问题。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，相比于其他教育而言，职业教育在开展劳动教育过程中有着特殊的优势，这些优势有实训场地优势、专业优势、实习优势、劳动技能学习优势等，这些都为劳动技术教育的开展奠定了坚实的基础。《新时代劳动教育指导纲要》中明确指出，劳动教育中要有相应的劳动理论学习。为此，职业院校在开展劳动教育过程中不能忽视劳动理论教育的重要性。
劳动理论教育意在说明劳动的重要性、必要性，增强同学们对劳动的理解，深化对劳动的认识，从而有助于劳动教育的顺利开展。可以说，劳动理论教育在劳动教育中扮演着“引导者”的角色，通过这一引导可以使同学们更加明确劳动在人的形成、社会发展、创造美好生活中的作用，可以更加务实的参加到劳动教育中去，增强劳动技术学习主观能动性。因此，为了提升劳动理论教育的效度，劳动理论教育应讲好三个问题。
第一个问题，马克思主义劳动观。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中均指出要加强马克思主义劳动观教育。马克思主义劳动观内容广褒，涉及劳动在人的发展中的意义、劳动在社会发展中的作用等问题。通过对这些问题的阐述，可以使同学们更加深化对劳动的认识，形成对劳动积极的态度，从而更加明确开展劳动教育的意义。
第二个问题，劳动精神、劳模精神和工匠精神。这三种精神是一个有机的统一体，通过对这三种精神的讲解能够使得同学们加深对劳动的理解，使得劳动从理论层面走向现实。其中，劳动精神阐明了劳动者坚持劳动、主动奉献的精神品质，是每一名劳动者所必须具有的劳动情操。劳模精神，是通过“第三者”的方式讲述工作在一线的杰出劳动者，通过对这一群体的学习，使得同学们能够体悟到通过什么样的劳动才能成为劳模，劳模的言谈举止也成为激励同学们前行精神动力。工匠精神，体现了对劳动的专注、对精益求精品质的追求，这一点对于职业院校大学生至关重要。
第三个问题，知行合一。劳动教育的目的是使同学们在学习中领悟学和行的统一，通过理论的学习加深对劳动的认识，而这种认识不能仅停留在思想层面，还要将这种认识付诸于行动，用于指导劳动技术学习，这样才能体现出劳动教育的实效性。其一，教师在劳动理论教学中需强调劳动是理论和实践的统一，坚持理论和实践并重，不可单独强调某一方面。其二，劳动教育理论课设计中应增强案例的比重，因为案例所营造的空间中不仅有理论的阐述，而且也有具体的实践操作，更加有益于同学们对知行一致的理解，如“班墨精神”。
理论是实践的先导，通过理论学习既可以增强对事物的认识，也可以形成对实践的指导。上述劳动理论教育中所面对的三个主要问题的解决能够提升劳动理论课程自身的质量，使得劳动理论课程有的放矢的开展。与此同时，同学们在劳动理论课的学习中也可以形成对劳动更加深入的认知，为劳动技能的学习以及其他劳动实践活动的参与提供客观、科学的指引。确切来说，劳动教育理论课程是劳动教育活动的重要组成部分，不可偏废。
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