“课程劳育”是通过专业课程来开展劳动教育的一种教学模式，是进一步促进劳动教育开展、提升劳动教育实效性的重要举措。那么对于职业院校来说，是否需要将“课程劳育”作为劳动教育的一部分呢？本文认为，职业院校开展“课程劳育”是必要的，是劳动教育的应有之意，是深化劳动教育内涵式发展的必然之举。为此，需对“课程劳育”的发生逻辑进行澄明，这样才能加深人们对职业院校开展“课程劳育”建设的重视。职业院校开展“课程劳育”的发生逻辑包括三个方面：一是要阐明为什么要进行“课程劳育”、二是要阐明“课程劳育”的重要性、三是阐明“课程劳育”实施中的价值遵循。这样才能使得“课程劳育”得到科学、持续的发展。
MVE网天津讯 “课程劳育”是通过专业课程来开展劳动教育的一种教学模式，是进一步促进劳动教育开展、提升劳动教育实效性的重要举措。那么对于职业院校来说，是否需要将“课程劳育”作为劳动教育的一部分呢？本文认为，职业院校开展“课程劳育”是必要的，是劳动教育的应有之意，是深化劳动教育内涵式发展的必然之举。为此，需对“课程劳育”的发生逻辑进行澄明，这样才能加深人们对职业院校开展“课程劳育”建设的重视。职业院校开展“课程劳育”的发生逻辑包括三个方面：一是要阐明为什么要进行“课程劳育”、二是要阐明“课程劳育”的重要性、三是阐明“课程劳育”实施中的价值遵循。这样才能使得“课程劳育”得到科学、持续的发展。
为什么开展“课程劳育”，职业院校“课程劳育”建设的逻辑先在。首先，作为职业院校开展“课程劳育”是进一步拓展劳动教育的应然之举。相比于其他类型学校来说，职业院校具有丰富的劳动教育资源，如机器制造、飞行器工程、汽车维修等具体专业课程本身就具有劳动技术教育的性质，可以进一步丰富劳动教育形式，能够使得同学们对劳动教育的理解更加具体。其次，职业院校开展劳动教育的要旨是培养新时代的大国工匠、厚植同学们的“工匠精神”，而问题是“工匠精神”的培育，不是固于对理论的学习、也不是单一的听几次劳模讲座，而是要对具体的工作形成基本的认知、要在具体的实操中去感悟、体会什么才是真正的“工匠精神”。最后，职业院校在劳动教育过程中辅以“课程劳育”的形式才能发挥职业院校的优势，才能在和其他院校的比较中彰显自身的特色，这是劳动教育多样化发展的客观需要，也是提升职业院校竞争力的现实需要。
“课程劳育”的重要性，职业院校开展“课程劳育”的前提。“课程劳育”的重要性在于它能够通过更加专业化的形式使同学们对劳动形成认知。劳动教育的重点是如何激发同学们的动手能力，使同学们在具体操作中去体悟劳动的真谛、感知劳动的意义。职业院校中的大部分专业设置是以技术类为主，而技术类的学习就要求同学们要进行直观的操作，这就为劳动教育的开展提供了平台，同时也能为同学们们进行具体的劳动实践创造了机遇，能够满足劳动教育中对动手能力的要求。
“课程劳育”的价值遵循，职业院校“课程劳育”进行的保障。职业院校开展”课程劳育”要以价值遵循作为保障，这样才能使得课程劳育沿着正确的方向前行。具体来说，“课程劳育”的价值遵循要做到三个方面，不能用课程劳育代替劳动教育，使得劳动教育被具象为劳动技术教育，窄化劳动教育；“课程劳育”的课程设计中要涉及工匠精神，不能仅在技术学习上下功夫；“课程劳育”的开设要有明确的课程规划，讲明“课程劳育”的基本主旨，同一般的专业课教学相区别。
综上，“课程劳育”是构成劳动教育的重要模式之一，它的建设与优化不仅能为劳动教育的开展提供新的空间，而且也拓展了学界对职业院校开展劳动教育研究的视角。
（作者单位系天津中德应用技术大学马克思主义学院 ）
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