2016年3月，李克强总理在十二届全国人大四次会议作政府工作报告上提出了“工匠精神”命题。十九大报告中，习近平总书记强调，“积极弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。
2016年3月，李克强总理在十二届全国人大四次会议作政府工作报告上提出了“工匠精神”命题。十九大报告中，习近平总书记强调，“积极弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”足见工匠精神在新时代社会主义现代化建设中的重要程度，同时也蕴含着，在新时代对具有深厚工匠精神的大国工匠的需要也会越来越迫切。职业院校的大学生具有成为大国工匠的潜质，那么，对于职业院校来说该如何培养大学生群体的工匠精神？这不仅是一个现实问题，而且是促进职业院校内涵式发展的应有之意。
对于职业院校来说，培养大学生群体的工匠精神应循序渐进、潜移默化的开展，使工匠精神润化在大学生群体的日常学习中。因为，工匠精神是一个较为抽象的概念，除其字面所自带的积极意义外，更加突出从具体行为上来理解其要义，而这也是培养职业院校大学生工匠精神的关键所在。因此。作为职业院校，培养大学生群体的工匠精神需做好三方面准备。
第一，深化双师型教师队伍建设。身教胜于言传。教师的一举一动都会影响学生未来的发展。从这一层面来看，若要培养学生的工匠精神，教师应首先具备工匠精神。作为职业院校，应深化双师型教师的队伍建设，使得教师群体既能在理论讲授上具有突出的造诣，也能下到实训车间、厂房、实验室指导学生进行专业训练。而在这一过程中就会向学生传递一个讯息，既作为工匠不仅要有深邃的理论积淀，而且要在技术上炉火纯青，这是作为工匠精神所必备的条件。
第二，积极引入校外人才传承匠人精神。职业院校可以主动同本地区的劳模、专业能手、非遗传承人、有名望的能工巧匠进行联系，聘请他们为客座教师，定期到校进行讲学、宣讲、指导实习实训，在传帮带中使大学生群体亲身感受工匠精神是怎样得到体现、什么样的行动才是对工匠精神的体现，从而使得大学生群体对工匠精神的认知更加深入。
第三，搭建校企实践平台。大学生对工匠精神的认知是一个过程，既从了解、感知到体悟，尤其是亲身的体悟更能起到事半功倍的效果。相比于企业而言，学校的资源是有限的，学校仅是为学生提供了练习平台，并不能起到深化学生对工匠精神体悟的目的。而要解决这一问题的关键，就是进行校企合作，使学生深入到企业生产一线，在真实的工作场景中去体悟工匠精神，在具体的操作中去领会什么是工匠精神中的精益求精、追求卓越，等等。确切来说，校企合作在培养大学生群体工匠精神中发挥的是中流砥柱的作用。
（作者单位系天津中德应用技术大学马克思主义学院 ）
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