滨州职业学院建筑工程学院以“三个中心”即教育部BIM工程协同创新中心、滨州市BIM工程技术研究中心、黄河三角洲博士研究服务中心为依托，成立了滨州建筑产业现代化职业教育联盟，并进行了“八维度”数字化数字改革，收到了良好效果
MVE网山东讯（通讯员 王晓芹 赵霞 杨会芹）滨州职业学院建筑工程学院以“三个中心”即教育部BIM工程协同创新中心、滨州市BIM工程技术研究中心、黄河三角洲博士研究服务中心为依托，成立了滨州建筑产业现代化职业教育联盟，并进行了“八维度”数字化数字改革，收到了良好效果。
“八维度”数字化数字改革即传统岗位-数字岗位、传统技术人才-数字工匠人才、传统教学资源-数字信息共享资源、传统教材-数字教材、传统教学方法-数字生态教学方法、传统教师-数字“双师”教师、传统教室-数字生态教室、传统评价-数字跟踪全过程评价，为区域建筑业提供技术、科研、技能培训等服务，助推了建筑产业转型升级。
教育部发展规划司副司长王云霏到滨州市BIM工程技术研究中心(教育部国家协同创新中心)调研指导
一、职业岗位转型升级，厘清建筑产业转型升级所需新型职业岗位
职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）中提出深化职业教育供给侧结构性改革，建立产业人才数据平台，发布产业人才需求报告，促进职业教育和产业人才需求精准对接，研制职业教育产教对接谱系图。建筑业转型升级新旧动能转换催生了新型岗位群，传统职业岗位群向数字智能建造岗位群转型升级，培养人才从普通的技术人员向“数字工匠”技能人才培养升级。建筑业转型升级是一场革命，核心是数字技术，麦肯锡全球机构（Mckinsey Globallnstitute）数字化指数显示建筑业是数字化水平最差的行业之一。《若干意见》强调建筑工业化、建造水平和建筑品质的提升带动建筑业全面转型升级。与传统建筑业相比，新增建筑信息模型（BIM技术）、智慧设计、智慧建造、装配式建造等岗位，升级预算、造价、施工、室内设计、装修等传统岗位。
二、教学平台转型升级，创设“BIM+工程实体”数字建造产业平台
新型建筑工业化发展明确加快信息技术融合发展，大力推广BIM技术、大数据技术和物联网技术，发展智能建造。建筑业持续健康发展的意见等文件指出，建筑业要实现工业化、信息化和绿色化，而“三化”背后的内涵就是“将建筑业提升至现代工业化水平”。为适应建筑业新型岗位的需求，运用BIM（建筑信息模型）技术创建数字建造产业平台，包括滨州职业学院2号教学楼、新建学生公寓、华清园高层住宅、黄河三角洲人才培训中心、民安鹊华苑6#装配式住宅高层建筑，如图所示。用数字化设计、数字建造、数字运维，AI、BIM技术的运用加快建筑产业化进程。
BIM系统示意图
三、教师队伍转型升级，组建博士引领高水平“双师”专职教师团队
“双高”、“三教”改革中提出团队建设，组建高水平、结构化教师教学创新团队，打破传统各自为战的教师队伍格局，组建博士、教授引领，以BIM研究中心、博士研究中心和山东省名师工作室为平台高水平教学团队，跨专业集体作战，发挥各自特长协同发展的创新团队，形成教授、副教授、讲师、助教金字塔式的教学梯队，构建“双师型”教师培养体系，重点突出建筑产业转型升级急需的BIM等1+X证书，申报3项山东省学分制银行专家，组成学分制指导专家团队，专业教师中“双师型”教师占比超过80%，校企共建“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地，建设院级教师教学创新团队3个。
四、教材转型升级，编写融思政于一体的数字建造国家规划教材
依据“三全育人”的新格局，加强党委对学校思想政治工作的全面领导，落实全员全过程全方位育人，引导职业学校全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，教育引导青年学生增强爱党爱国意识，听党话、跟党走。引导专业课教师加强课程思政建设，将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程。根据土建专业学生特点创新教材形态，推行科学严谨、深入浅出、图文并茂、形式多样的活页式、工作手册式、融媒体教材。
五、教学方法转型升级，创新跨界耦合的协同联动的教学方法
采用跨界耦合的教学模式，通过跨专业、跨课程、跨年级、跨校门、跨联盟协同联动进行教学，发挥学校专业教师与企业教师特长，引领部分学生进行创新创业，推动高校实现工学结合人才培养、实践教学体系改革。打造由教师和学生组成的跨专业组合创新团队，为参加各类技能大赛和创新创业大赛储备人才，为建筑产业转型升级培养合格人才。
六、教学资源转型升级，开发新型建筑产业共享型信息化数字建造资源
，“政用产学研”系统创新生态的构建，推动政、用、产、学、研合作协同创新开发新型建筑业技术资源、共享技术资源，突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力而实现深度合作。多元主体的协同互动、深入合作、资源优化整合。开发可交互三维教学资源，服务学校、企业、政府、建筑产业现代化职业教育联盟。
七、课堂转型升级，重构数字智能立体化生态教学环境
传统教学就是把大批学生赶到一个固定场所进行面对面集中授课，教师和学生都适应了这种教学环境，而作为后疫情时代，一个病毒催生一系列教学变革，将课堂催生到“云端”，借助滨州市BIM工程技术研究中心，将教室教学学习、虚拟教学学习、云端教学学习有机结合，重构数字生态教室。
八、教学评价转型升级，革新数字跟踪全过程评价体系
通过周、月汇报课程学习收获心得以及创新技术应用等情况和下一步学习计划主动争取过程评价分值，变被动为主动，激发学生的学习斗志，端正思想态度，认真对待学业。
滨州职业学院在教学中实施数字改革，适应行业产业升级及新旧动能转换，承接企业典型升级项目，跨界耦合，行业企业资深一线专家和实训室教师带领学生参与到项目中，在服务建筑企业的同时，将学生培养成为建筑行业科技创新型人才，真正做到与企业岗位的无缝对接，实现共赢。
（供稿：）
腾讯微博
