近年来，浙江交通职业技术学院公共英语教学团队聚焦立德树人根本任务和重要使命，全面深化“三教”改革，立足全面提高人才培养综合能力这一核心点，深化教学内容、模式、方法和手段改革，合力打造“三维度、三融合、三突出”智能化新型态数字教材，着力体系化建设、结构化呈现、场景化应用，弥补传统课堂教学不足，技术赋能高职英语学习，提升高职英语教学质量。
教材是实施课程改革的重要载体，技术是学习革命的关键突破。加快编排方式科学、配套资源丰富、呈现形式灵活、融合信息技术与教育教学的融媒体教材的开发建设，是推进“三教”改革、提高人才培养质量的重要举措。近年来，浙江交通职业技术学院公共英语教学团队聚焦立德树人根本任务和重要使命，全面深化“三教”改革，立足全面提高人才培养综合能力这一核心点，深化教学内容、模式、方法和手段改革，合力打造“三维度、三融合、三突出”智能化新型态数字教材，着力体系化建设、结构化呈现、场景化应用，弥补传统课堂教学不足，技术赋能高职英语学习，提升高职英语教学质量。
框架维度：显隐双线融汇并进，突出课程思政
立足学生主体和发展，团队依托《大学英语》省课程思政示范课程建设项目、省教改项目以及校级在线开放课程等，以《高等职业教育专科英语课程标准（2021）》为指南，坚持“学习中心、学用一体和全人教育”教育理念，将情感价值塑造、知识传授、能力培养融为一体， 突出“信息+思政”， 促使高职英语走新更走心。
在教材结构设计上，团队围绕“大学生成长成才”这一主轴主线，精心设计了“走进大学”、“心怀感恩”、“享受运动”、“与爱共舞”、“自信追梦”、“职场奋斗”、“智创未来”、“放眼世界”八大单元主题，通过单元主题化、主题模块化、模块结构化，实现对学生英语知识和语言应用能力的培养。对应八大主题，团队有意识融入八大隐性课程思政进行价值塑造，帮助学生将价值塑造有机融入能力培养和知识传授之中，八大课程思政教学目标为“树立正确人生观”、“传承传统美德”、“端正人生态度”、“加强道德修养”、“坚定理想信念”、“坚守职业道德”、“弘扬中国精神”和“加强跨文化交际”。
八个单元以主题为统领，显性与隐性教学内容有机融合、互为一体，在听说读写译各模块编排了课前（微课预学）、课中（文本学习+知识内化+学习反思）、课后（知识拓展）、课外（挑战自我）学习环节和不同形式的活动（微课学习、语音输入、文字表达、团队合作、视频录制、练习和实践项目），或紧扣单元主题展开对比，或层层递进，或互相补充，使课程思政真正入脑入心，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
内容维度：甄选文化融贯中西，突出中国特色
立足为党育人、为国育才使命，在教材内容选取和编写上，团队围绕八大主题显性和隐性教学目标，兼顾中西文化的经典性和现代性，知识性和思政性，守正创新，融入现代元素，运用现代传承手段，强化弘扬传承中华优秀传统文化，强化中国特色，坚定中国自信。
一方面，甄选英文文本，帮助学生客观了解中西文化差异，提高思辨能力。精选情感偏向客观的英语文本，引入中外名校校训、世界风光和科技成果，增加中西餐桌礼仪、运动文化对比等，引导学生了解中西文化异同，增强思辨能力，培养国际视野。另一方面，融入中国元素，培育学生民族自豪感和爱国精神，坚定文化自信。学习戏曲、书法等经典国粹，传播中国文化；学习春节、中秋节等传统节日和孝文化，让学生懂得爱与感恩；了解青瓷、中国结等传统手工艺和学习行业榜样，培养学生职业素养和工匠精神；介绍钟南山、袁隆平、张桂梅等国之脊梁，学习他们奉献、攻坚和奋斗精神；解密中国抗击疫情和冬奥会“黑科技”、新四大发明等，让学生懂得科技创新和学习知识技能的重要性。
呈现维度：创新融合智能呈现，突出新媒智慧
立足学生特点和需求，在教材呈现方式上，团队依托信息技术和智慧教学平台，进行富媒体编排设计和交互设计，为学生提供可听、可视、可练、可互动、可拓展、进度可跟踪的全新英语学习体验。
融入富媒体形式，模块化、结构化地呈现教学内容。通过配置大量精美图片、自制微课、音视频、百科气泡、扩展阅读、链接、思维导图等富媒体资源，创设沉浸式学习环境，方便学生交互式学习。教学内容结合中国元素、案例、学习生活设置学习语境和任务，设置趣味化、游戏化、情景化交互评测和练习，学生输入语音、文字、视频、笔记、知识点随时扩展到互联网学习，在一个场景里完成学、练、测、思，满足学生情景化、动态化、形象化学习需求，促进学生泛在、自主、社交化学习，提高学生英语学习兴趣和学习积极性。同时，数字化教学资源引入智慧职教、超星学习通，开展线上线下混合式教学和学生学习行为跟踪，实现有效学习管理。
腾讯微博
