实施“三教”改革的根本任务是建立和完善德技并修、工学结合的育人机制，规范职业教育人才培养全过程。因此，深化“三教”改革离不开产教融合、校企合作。
（一）职业教育本质使然
一、深化“三教”改革离不开产教融合
实施“三教”改革的根本任务是建立和完善德技并修、工学结合的育人机制，规范职业教育人才培养全过程。因此，深化“三教”改革离不开产教融合、校企合作。
（一）职业教育本质使然
产教融合、校企合作是职业教育区别于普通教育的本质特征，也是职业教育作为一种教育类型成熟和发展的标志。只有将深化产教融合、校企合作作为“三教”改革的主线并贯穿始终，才能提高职业院校教学的针对性、职业性、实用性，培养出一大批德技并修的高素质劳动者和技术技能人才。
（二）职业教育政策领引
为深化“三教”改革，“职教20条”在产教融合、校企合作方面为加强师资队伍、健全双元育人机制、课程改革、教材改革等做出了专门部署。要建设高素质“双师型”教师队伍，建设教学创新团队；健全教材选用制度并完善教材管理制度，教材内容引入典型生产案例，体现新技术、新工艺、新规范；专业课程设置符合产业需求并对接“1+X”证书制度，课程内容设置符合职业标准要求并体现职业特色，教学过程要与生产过程对接并突出实践性，推广现代学徒制，普及项目教学、情境教学、翻转课堂等教学模式，推动课堂改革，打造优质课堂。
二、产教深度融合为深化“三教”改革赋能
在“三教”改革中，教师是改革的主体，是职业教育发展的第一资源；教材是课程建设与教学内容改革的载体；教法是改革实现的路径，教师和教材的改革最终要通过教学模式、教学方法与手段的变革去实现。“三教”改革要走实走深，产教深度融合是基础，也是关键着力点。
（一）校企双向流动是“教师”改革的法宝
基于产教融合的“走出去”“请进来”，是打通校企人员双向流动的主要方式。
“走出去”，一是教师全员到合作企业进行轮训，提升自身的实践教学能力；二是通过“引校驻企”，把课堂搬进企业，教师完成教学任务的同时参与生产实践，提高实践业务技能。
“请进来”，一是聘请企业专家和能工巧匠组建兼职教师队伍，优化“双师型”教师队伍结构；二是“引企入校”，通过校企共建生产性实训基地，在校内基地开展企业业务性活动，带动教师实践业务能力提升。
外聘相关领域高技能领军人才对打造教师教学创新团队意义重大。
（二）深化产教融合是“教材”改革的统领
2019年年底，教育部印发了《职业院校教材管理办法》，标志着职业院校教材建设和管理进入统筹设计、精准管理的新阶段。国家对规划教材做出了产教融合的顶层设计。公共基础课程教材要体现学科特点，突出职业教育特色。专业课程教材要充分反映产业发展最新进展，对接科技发展趋势和市场需求，突出理论和实践相统一的特征，强调实践性和创新性。
（三）校企深度合作是“教法”改革主要路径
“教法”改革的核心是课堂教学模式改革。“职教20条”规定，职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上。这就要求职业院校改革传统的普通教育课堂教学模式，推行面向企业真实生产环境的任务式教学模式，而这种改革和变化需要产教融合、校企合作作为支撑。
综上所述，职业教育的高质量发展，离不开“三教”改革强有力的支撑。要打赢深化“三教”改革的攻坚战，无论从国家层面的顶层设计，还是职业院校的建设发展，产教融合、校企合作是基础，更是关键。
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