常州工学院电气信息工程学院重以产业为引领，以专业为基础，将专业建设与产业需求相结合，教学目标与企业用人标准相结合，教学内容与岗位要求相结合，教学过程与生产过程相结合，在师资、教学场地、教学内容等方面，做到校企深度融合，形成了“专产融合校企融通”的校企合作模式，打造“专业+”新型专业结构，提升应用型人才培养质量。
常州工学院电气信息工程学院设有电气工程及其自动化专业、电子信息工程专业、自动化专业。其中，电气工程及其自动化专业、电子信息工程专业为国家级一流专业建设点，自动化专业为江苏省一流专业建设点。在专业建设过程中，学院始终以服务区域地方产业为目标，培养知识广、能力强、素质高的应用型人才。多年来，学院注重以产业为引领，以专业为基础，将专业建设与产业需求相结合，教学目标与企业用人标准相结合，教学内容与岗位要求相结合，教学过程与生产过程相结合，在师资、教学场地、教学内容等方面，做到校企深度融合，形成了“专产融合校企融通”的校企合作模式，打造“专业+”新型专业结构，提升应用型人才培养质量。
多元化师资队伍融入
推动专业与产业的融合
学院注重以校企合作为基础推进专业建设，与20余家企业签订“五合一产教融合基地”。2021年学院获批江苏省电机产业学院建设点，2022年电气工程及其自动化专业获批江苏省产教融合品牌专业，学院拥有4名江苏省产业教授、40余名常州市产业教授、8名校级产业教授，学院还选派15名骨干教师到企业作为“校代表”，聘请15名企业精英作为学院的“企航师”，打造多元化师资队伍，让产业精英进入人才培养的核心区域，把脉专业人才定位，推动专业建设和教育模式升级，使人才培养供给侧与产业需求侧一致。通过多元化的师资队伍融入，形成“闭环选拔、循环培养、双轨互聘、对流考核”的“闭环对流”双师型师资队伍，实施“校企双主体”育人模式。在教学过程中，校企双方做到“四个共同”，即共同制定培养目标、共同建设课程体系、共同实施培养过程、共同评价培养效果。在培养方案制定、教学大纲修订、产教融合课程开发、产教融合教材编写、校企师资共享、实训基地建设及科研与社会服务等方面，校企开展全方位合作，推动专业与产业紧密联系，进一步加强人才培养、科学研究和社会服务，有效推动产业与专业的深度融合。
校企共建“研习工厂”
促进学校与企业的融合
校企共建“研习工厂”，设有项目研习中心、校企训练中心、创新创业中心。引入企业先进的研发设备、前沿的专业技术、优秀的工程师，以研发项目为依托、学生为主体、团队为单位，通过课程培训、综合实训、系统开发、学科竞赛等模块，将企业研发和生产任务流程中的复杂工程案例应用于教学，将企业、职场和岗位的用人要素融入教育教学，使学生真正参与企业产品开发的全过程。校企双方共同研发，以研发成果反哺教学，一方面提升教师教学与科研水平，另一方面让教学内容紧跟专业技术前沿知识。同时，“研习工厂”对产业领域内合作企业开放，用于企业员工及客户培训等，服务于地方产业发展。依托“研习工厂”，学院构建了“2+3+4+N”的综合实践教学体系。“2”指课内实践教学环节和课外创新竞赛活动的2个维度；“3”指项目研习中心、校企训练中心、创新创业中心共3个实践中心；“4”指训练过程分为基础、综合、工程和创新4个模块；“N”指共有机器人、嵌入式、无人机等N个团队。校企共建“研习工厂”，从人员、场地、设备、课题及教学等方面，促进了学校与企业的融通。
建立社会反馈的多维度闭环评价体系
提升人才培养质量
为不断提升人才培养质量，学院建立了基于社会反馈的多维度闭环评价体系，采用外部评价与内部评价相结合的方式，从毕业生跟踪反馈、用人单位评价、同行专家评价、社会综合评价、在校生调研、教学过程监控等多维度，对人才培养质量进行评价，并将评价结果作为专业研讨会的依据，形成专业质量报告，提出持续改进意见，反馈到下一轮的教学实施过程。通过近几年的不断改进和完善，评价体系围绕评价方式、评价内容、反馈结果的持续改进建立了相应的工作模式和方法，形成了稳定的多维度闭环评价体系，全面、客观反映人才培养各环节中存在的问题，并通过持续改进不断提升人才培养质量。
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