雅安职业技术学院——基于教育信息化的“三三三”教考分离运行模式的探索与实践

2023-02-28 19:41:00 责任编辑：艾颖

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教育教学信息化是职业教育高质量发展的必然要求，为进一步推进课程考核方式改革，构建科学、有效、公平、公正的多元化评价体系，加强教风、学风建设，严格考试管理，适应数字化引领教育教学变革，全面提高人才培养质量，雅安职业技术学院着力从三类课程入手、以三个信息化平台协同、在教学与考试三方面实施分离，探索形成“三三三”教考分离运行模式，促进教学评价改革和教学质量提升，取得了良好的成效。

　　MVE网四川讯（通讯员：吕登蓉、唐娜娜）教育教学信息化是职业教育高质量发展的必然要求，为进一步推进课程考核方式改革，构建科学、有效、公平、公正的多元化评价体系，加强教风、学风建设，严格考试管理，适应数字化引领教育教学变革，全面提高人才培养质量，雅安职业技术学院着力从三类课程入手、以三个信息化平台协同、在教学与考试三方面实施分离，探索形成“三三三”教考分离运行模式，促进教学评价改革和教学质量提升，取得了良好的成效。

　　三类课程入手。按照“双高计划”建设中关于“底层共享、中层分立、上层互选”的课程体系，结合学生学历提升、未来职业技能等级考试相关课程，按照“分步实施、有序推进”原则实施，针对性选择“公共基础课、专业基础课、专业核心课”三类课程，如专业群底层共享的基础课程《大学语文》《高等数学》《大学英语》《计算机基础》，中层分立的专业基础课程《药理学》和专业核心课程《诊断学》《儿科护理》《妇产科护理》等课程作为教考分离改革试点课程。

　　三类平台协同。不断加强教学信息化平台建设，形成集“教、学、训、考、督”一体化平台、医学题库、计算机题等级考试等题库的三类平台协同的教学与考试改革评价载体。

　　一是提档升级考试管理系统。优化适应大规模、分阶段、分层次的组考、排考模块功能；升级试卷分析模块，满足对试卷质量难度、区分度、信度、效度的“四度”分析；优化成绩统计分析模块，采集“一分三率”（平均分、及格率、优秀率、低分率）统计、分数段区间统计、知识点得失分统计、各题得失分统计、试题类型得失分统计等数据，为教师开展教学反思、改进教学方法提供参考数据。

考试管理平台

试卷分析

　　二是校企合作共建“教、学、训、考、督”一体化平台。全面迭代升级在线教学资源、题库资源、培训资源，深化运用一体化平台在线考试功能，充分运用随机组题、防作弊、自动阅卷、数据分析等功能，组织完成多类考试考查科目，促进了考试评价的改革，提升了教师对考试结果数据分析能力和指导教学改革能力。

“教、学、训、考、督”一体化平台

　　三是建设医学题库、计算机等级考试题库等资源，教师根据日常教学实践，实时增加并更新题库资源。以优质的题库资源为评价改革提供保障。

　　三个分离联动。在教考分离过程中，不断优化管理机制，一是聘请职业教育研究机构、行业企业专家、跨校教师根据考试大纲开展命题，实现教学与出卷的分离；二是协同组织全校教师监考，实现教学与监考的分离；三是实现考试平台自动阅卷，生成考试成绩并分析成绩，实现了教学与试卷批改的分离。通过对教考分离数据进行分析，召开基层组织研讨，深入与任课教师交流，帮助其梳理存在的问题，共同研讨解决对策，提升人才培养质量。