目前我国每年培养出约千万的大学毕业生，根据我们的调查，许多大学生毕业后从事与自己所学专业无关的工作，造成了国家人才资源和教育资源的巨大浪费，也耽误了青年几年大好青春年华，影响到青年的一生。问题出在哪里？根据我们的调查，是基础教育阶段结束前的“选择专业的指导”缺失的缘故。
目前我国每年培养出约千万的大学毕业生，根据我们的调查，许多大学生毕业后从事与自己所学专业无关的工作，造成了国家人才资源和教育资源的巨大浪费，也耽误了青年几年大好青春年华，影响到青年的一生。问题出在哪里？根据我们的调查，是基础教育阶段结束前的“选择专业的指导”缺失的缘故。
一、相关调查研究
在高职院校，通过对即将毕业的学生进行自主评估是否适合本专业的调查，适合学习本专业仅占14.9%，36.1%认为较合适，33.6%认为勉强可以，约有15.4%的学生认为自己完全不适合学习本专业,数据让人触目惊心。
在初中和高中在学学生的调查中，69%的学生没有明确的专业方向，有85%的学生希望了解各专业详细情况，86%的希望开设“专业指导”课程。有强烈的需求。
高考结束填报志愿阶段，是先选学校？还是先选专业？选择哪个专业？报考哪个学校？是每个学生和家长非常纠结的事情，提供相关的指导和帮助已是刚需！而市场方面提供的服务又严重不足。
概括以上情况，欲改观“所学非所愿”“所学非所能”的状况，在基础教育阶段结束前的“选择专业的指导”必不可少！教育相关部门应有所作为。
二、“选择专业的指导”的内涵
关于“选择专业的指导”，职教先贤们已有很多非常详细的实践和论述，我们进行了认真研究和归纳分析：
“选择专业的指导”包含有：“知己”和“知彼”两部分。
“知己”包括：家境如何？体质如何？智力如何？职业兴趣？职业性格？职业能力？特殊能力？价值观？等。相关的测试有：职业兴趣测试，职业性格测试，一般职业能力测试，还有：特殊职业能力、职业价值观测试等。
“知彼”包括：拟从事专业的概况？拟从事专业发展前景？工作地点、环境？薪资待遇及瓶颈？升职空间及瓶颈？对从业人员基本素质的要求？专业技能要求？有无特殊要求？
三、“选择专业的指导”课程的开设
开设“选择专业的指导”课程，需要下列条件：
1.政府部门的政令要求及资源的协同。
2.组织心理专家研究制定各种科学的测试量表（已有比较成熟的研究成果）。最好由政府免费供给。
3.相关专业情况的介绍。最好由国家统一组织编纂并形成网络资源，供各学校采用。组织中，可以由各大学制作本校重点专业的内容，然后汇总。
4.如希望快速形成效益，亦可鼓励市场公司进入此领域。
5.基层各学校相关师资队伍的建设及课程开设：
关于师资队伍的建设：
首先，政府可出面召集一批优秀的心理专家形成智囊团，针对各中学的心理教师进行培训后，由各校的心理教师负责帮助中学生了解自己的这部分子课程实施；
其次，学校应主动搭建平台，联合聘请所在区域的优秀企业代表、不同专业优秀学生代表、大学专家负责帮助中学生了解不同专业特点；
再次，各中学科任教师在各自的学科教学中，应积极渗透择业指导内容，利用各种有效的教学情境，引导学生树立正确的择业观与职业道德。
关于相关教材的建设：
宜由政府教育部门组织专家学者共同编撰。
基于以上思考，特建议：
（1）在中学低年级阶段，开展“职业启蒙”教育。提高学生的职业认知能力和职业体验水平，逐步发现和培养自己的职业兴趣，树立正确的职业观念，培养热爱劳动、尊重劳动的良好品质，引导学生了解职业多样性、形成正确的职业观念，树立平等的职业观和正确的价值观。
（2）在中学高年级段，开设“职业指导”课程。引导学生进行心理、职业等测评，引导学生了解专业，认识专业与职业，结合自己的个人特质逐步形成自己的择业趋向，并制定初步职业规划及人生目标等；不断评估自身能力与职业能力要求的契合度，选择适合自身兴趣与能力的职业。
（3）毕业升学或择专业前夕，进行“选择专业”的指导。邀请各行各业专家介绍行业发展趋势和人才需求状况，以帮助中学生获取更多更全面的专业信息，帮助中学生树立正确择业与职业价值观，解答学生关于择业的困惑；辅助以各种自主测评软件及专业选择系统。
（4）在高校招生中采取的“大类招生”形式。学生们通过入学初期对学科、专业的更深入了解后，结合自己的兴趣、特长、成绩等，再选择专业。
如此，青年学子“所学非所愿”“所学非所能”的矛盾，必将得到极大的缓解，国家人才资源和教育资源的必将更加有效，学子们青春年华，必将更加绚丽的绽放。民族复兴的伟业必将更快的实现！
深圳职业技术学院贾方亮职业教育研究小组
2022年7月18日于深圳
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