8月3日—6日，“2023年职业教育专业教学资源库建设工作研讨会”在广州白云国际会议中心召开，大会主题为“推进职业教育数字化战略行动 扩大优质资源共建共享”。教育部职业教育与成人教育司副司长林宇、中国教育技术协会会长杨志坚、广东省教育厅二级巡视员吴艳玲、高等教育出版社副总编辑贾瑞武、全国中等职业学校校长联席会主席邬宪伟等出席会议。
8月3日—6日，“2023年职业教育专业教学资源库建设工作研讨会”在广州白云国际会议中心召开，大会主题为“推进职业教育数字化战略行动 扩大优质资源共建共享”。教育部职业教育与成人教育司副司长林宇、中国教育技术协会会长杨志坚、广东省教育厅二级巡视员吴艳玲、高等教育出版社副总编辑贾瑞武、全国中等职业学校校长联席会主席邬宪伟等出席会议。
十余年建设国家级资源库超200个
形成三级共建共享体系
根据高等教育出版社发布的《职业教育专业教学资源库十年建设与实践》介绍，职业教育专业教学资源库是“互联网+教育”模式在职业教育领域率先落地的项目，是职业教育信息化建设的先驱者和主力军。资源库是由职业院校牵头、行业企业共同参与，以职业教育专业为依托，利用现代信息技术手段，通过共建共享集合全国优质教学资源，满足职业院校师生、企业员工和社会学习者“能学、辅教”需求的在线教学和学习系统。
2006年，教育部谋划实施资源库项目，以期通过信息技术集成和共享优质教学资源，推广“国家示范性高等职业院校建设计划”的建设成果。2010年，资源库项目正式启动。
共计1200余名代表参加了本次会议。
自2010年启动以来，1400余所高等职业院校、900所中等职业院校和2800余家行业企业深度参与资源库建设。截至2021年12月31日，已建有国家级资源库203个，覆盖19个专业大类，标准课程总量达7069门，注册用户1900余万人，基本形成了国家、省、学校三级互补的优质资源共建共享体系，提升了职业院校师生的数字素养，为职业教育数字化转型做出独特贡献。
从区域分布看，253所主持院校中有东部院校148所、中部院校71所、西部院校34所。因东部院校整体实力较强，在主持单位中占据较大比例，契合了资源库“汇聚一流资源”的定位。从省域分布看，江苏、浙江、广东、山东、湖南等省份的院校（机构）主持资源库数量居于全国前五位。从院校分布看，有95所院校主持2个以上资源库，其中“双高计划”建设院校有79所，占比83.16%，深圳职业技术大学、金华职业技术学院分别主持了5个资源库，位居前列。
据广东轻工职业技术学院校长卢坤建介绍，截至目前，广东高职院校已经建成国家级教学资源库20个（联合主持建设32个）、立项国家在线精品开放课程80门、分批建成国家级精品资源共享课161门，全省共建数字化优质教学资源的运行机制与良好态势已经形成。
资源库建设进入全面建设阶段
人工智能赋能成必然
资源库建设进入第二个十年，未来将如何优化机制、激发活力？此次会议邀请了北京师范大学、北京外国语大学、华中师范大学等多所高校的教育信息化领域专家就职业教育专业教学资源开发与建设、资源库共享与应用、校企合作开发资源库、国际交流与文化传承等作了专家报告，13所职业院校分享了资源库建设与应用经验。
北京外国语大学国际教育学院教授孙善学表示，从布局来讲，资源库建设从示范引领阶段进入了全面建设阶段，要准确把握资源库建设的核心部分，合理划定内涵范围，特别是在校级、省级层面，要注意和其他资源系统的贯通融合，不能片面地求全求大，不能过分地强调自成一体。
北京外国语大学国际教育学院教授孙善学作报告分享。
信息技术特别是人工智能的应用已经成为当前及以后一段时期教育革命的核心内容，智慧校园、智慧学伴、智慧管理等都成为职业院校信息化建设的“案头词”。
福建师范大学副校长（挂职）刘三女牙教授认为，结合已有的研究基础与技术发展趋势，人工智能赋能下的教育创新面临4个方面的挑战，机理难明晰、场景难感知、资源难适配以及教学难调节。“我们需要建立有效学习新理论，揭示学习认知的机理和规律，发展智能教学新技术，以解决教学的适应问题。”
卢坤建表示，后疫情时代的职业教育必须顺应数字化发展潮流，应用更多新技术如模拟器、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等进行教育教学改革。资源库建设的初衷就是要通过校企合作共建共享优质教学资源、提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，并为社会学习者提供服务，增强职业教育社会服务能力。因此，人工智能是如何赋能资源库建设成为时代的必然。
据悉，该校的国家级专业教学资源库“高分子材料智能制造技术”汇集了国内28所本专业重点院校、30家知名企业、6家行业协会、2家出版社以及教育部行业和专业指导委员会等多方优质资源。“资源库建设必然是多部门共同参与的过程，唯有如此才能改变优质教学资源分散、格式不兼容、共享困难、质量参差不齐、更新速度慢不能及时反映新技术、新标准的现状，通过共建共享整合优质资源，带动教学模式改革，增强社会服务力。”卢坤建说。
有关方面强调，新一轮职业教育专业教学资源库建设应主动适应数字技术快速发展的新趋势、新变革，由好用的资源库向智能化、智慧化的学习平台迈进；要聚焦“能学、辅教、促改”功能，重构国家、省、校三级职业教育专业教学资源库共建共享体系；要以内容为王，校企合作推进课程体系改革，创新更加个性化、精准化、丰富化的教学方式，重塑教与学的过程；要建设颗粒化、可重组的优质核心课程资源，实现从教学资源提供到为智慧化教学服务的转变；要探索建立资源库建设、应用新机制，激活资源库持续迭代更新内生动力，实现资源库的可持续发展，为职业教育数字化转型提供新路径。
会议由中国教育技术协会主办，全国高等职业学校校长联席会议、全国中等职业学校校长联席会议支持，广东轻工职业技术学院、高等教育出版社承办，广东工贸职业技术学院、广东农工商职业技术学院和广州铁路职业技术学院共同协办。全国各省级教育行政部门有关工作负责人，400多所职业院校、行业企业，共计1200余名代表参加了本次会议。
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