习近平总书记指出要“办好人民满意的教育”。从党的十八大报告提出“加快发展现代职业教育”，到党的十九大报告指出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，到党的二十大报告强调“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，再到中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》指出“以提升职业学校关键能力为基础，以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为新方向”的进一步阐释，党和国家对职业教育发展作出一系列重要部署，为职业教育“前途广阔、大有可为”指明方向。
习近平总书记指出要“办好人民满意的教育”。从党的十八大报告提出“加快发展现代职业教育”，到党的十九大报告指出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，到党的二十大报告强调“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，再到中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》指出“以提升职业学校关键能力为基础，以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为新方向”的进一步阐释，党和国家对职业教育发展作出一系列重要部署，为职业教育“前途广阔、大有可为”指明方向。
立足新时代、面向新征程，习近平总书记在党的二十大报告中提出“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”，推进文化自信自强，在党的二十大报告各领域各方面都有鲜明体现，进一步坚定了职业教育领域文化自信自强的内在动力。学习贯彻党的二十大精神，就是要找准职业教育支撑全面建设社会主义现代化国家的着力点，以体系化思维推动职业教育文化自信自强。
在政策引领中夯实职业教育文化自信
如果说“中职—高职—职教本科—专业学位研究生”的职教人才成长体系彻底打破了职业教育止于专科的学历“天花板”，那么党的二十大报告指出要“加快建设高质量教育体系”，系统化提出统筹“职业教育、高等教育、继续教学”的“三教”协同，推进“普职、产教、科教”的“三融”系统改革，则进一步证明职业教育作为一种教育类型，是横向融通各级各类教育和社会各方面的“关键一环”。
2022年5月正式实施的新修订的《中华人民共和国职业教育法》首次以法律形式提出“建设技能型社会”愿景；10月《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》提出“全面实施‘技能中国行动’”；12月《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出“提升职业学校关键能力”等一系列职业教育顶层政策的利好供给，可谓层层递进、环环相扣，为职业教育发展设计了路径，职教人的归属感明显增强，全社会对职业教育的认同感极大提升，进一步夯实了职业教育的文化自信。
在人人出彩中形成职业教育文化自觉
春秋战国时期墨子的“博乎道术”、宋代周辉“三百六十行，行行出状元”、明朝宋应星《天工开物》中对匠人的称赞，从不同侧面和角度彰显了我国职业教育人人出彩的历史渊源。
习近平总书记指出“技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础”。十年多来，我国职业教育累计为各行各业培养输送6100万高素质劳动者和技术技能人才。职业教育重点在于培养职业技能，从第一轮“双高计划”加强高水平职业院校和专业建设，到“能工巧匠”“大国工匠”的荣誉体系实施，职校学子成长为大国工匠的人才成长链已初步构建完成。
“职教一人，就业一人，脱贫一家”是阻断贫困代际传递见效最快的方式，在有机衔接脱贫攻坚与乡村振兴过程中，职业教育更是被赋予重任，为乡村振兴提供了更多技术工人和技能人才。人人出彩中的职业教育，更体现在对职业教育特色化的探索，只有通过打造与地方产业深度融合高水平的专业群，让专业“长”在地方产业链上，培养服务地方产业发展需要的高素质技术技能人才，才能让职教人就业有保障、技术有提升、收入稳提高，进而提升职业教育自身吸引力，让越来越多职教人实现人人出彩，在实现技能报国之路中彰显职业教育文化自觉。
在守正创新中迈向职业教育文化自强
职业教育文化自信自强不仅要在回应社会发展需求上下功夫，更要为世界提供高质量的中国职教方案。
数字经济快速发展，全球职业教育数字化改革进程加快，这对当前以及未来人才知识结构的广度、创造性、复合性提出更高要求。党的二十大报告提出要“推进教育数字化”，数字化已成为教育高质量发展的核心要素，因此职业教育也必须紧跟数字化时代进行技术升级。与此同时，数字化带来的劳动者角色也发生转变，更多职业教育培养的人才不再是“就业面向”的简单执行操作，而是以“职业面向”为导向的岗位群进行转型，职业教育发展需要向全面数字化进行布局。
进入数字时代，推动我国职业教育品牌走上国际化，也是职业教育高质量发展的内在需求。“金砖方案”“鲁班工坊”“丝路学院”“郑和计划”等职教品牌提升了我国在职教领域的国际话语权；世界技能大赛蝉联榜首，提高了我国职教技能在世界的竞争力；承办各种国际性大会、大赛、项目等，拓展了我国职教的国际“朋友圈”……我国职业教育在守正创新中完成了从“单向引进借鉴”向“双向共建共享”发展转变。未来已来，我国职业教育将持续为世界提供技能开发、技能治理、技能合作等更加多彩的中国职教方案，在中国特色职业教育国际化发展模式中迈向职业教育文化自强。
因自信而谋更强，由自强而愈笃信。在教育强国征程中，我国职业教育将会以更加饱满的自信自强精神面貌向世界讲好中国职业教育好故事，并绽放出更加绚丽夺目的职教之花。
（作者为扬州工业职业技术学院艺术设计学院党总支副书记，扬州大学博士研究生。本文为教育部哲学社会科学研究专项“党的二十大精神研究—加快建设高质量教育体系研究”阶段性研究成果，2022年度省社科应用研究协同创新基地专项课题〈22XTB-48〉阶段性研究成果）
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