11月20日，河南机电职业学院第八届汽车文化节开幕，比亚迪股份有限公司郑州公司、宇通客车股份有限公司、上海汽车集团股份有限公司乘用车郑州分公司、奇瑞汽车股份有限公司河南分公司等50家合作企业代表参会。校企双方通过这一平台，再次加强交流与合作。
11月20日，河南机电职业学院第八届汽车文化节开幕，比亚迪股份有限公司郑州公司、宇通客车股份有限公司、上海汽车集团股份有限公司乘用车郑州分公司、奇瑞汽车股份有限公司河南分公司等50家合作企业代表参会。校企双方通过这一平台，再次加强交流与合作。
新能源汽车是我国汽车产业转型升级的重要方向，我国新能源汽车领域的产品出口和企业海外布局也在不断加速，河南机电职业学院发挥专业优势，携手相关企业共同推动新能源汽车产业发展，共育海内外新能源汽车产业紧缺人才，以积极主动的姿态助力“职教出海”。
背景
为何出海：培养新能源汽车产业国际化紧缺技术技能人才是时代之需
在共建“一带一路”倡议下，众多新能源汽车民族企业加快全球产业国际化进程，如比亚迪股份有限公司、宇通客车股份有限公司、奇瑞汽车股份有限公司等新能源车企已陆续在泰国、俄罗斯、卡塔尔、哈萨克斯坦、匈牙利、土耳其、巴西等国家建立海外工厂。随之而来的，是企业对于具备国际视野、跨文化交流能力和高精尖技术技能的复合型人才需求日益增长。为助推海外新能源汽车产业高质量发展，培养精通技术、工艺、跨国语言、文化等海外工厂技术、管理复合型人才，是我国职业教育针对新能源汽车产业国际化紧缺技术技能人才培养的现实需求。
河南机电职业学院通过与比亚迪、宇通等龙头企业深度合作，共建比亚迪现场工程师学院、宇通汽车产业学院，实施“项目＋人才双交付”育人模式，通过“借船看海”了解国际化技术技能人才需求及标准，通过“随船出海”，与比亚迪、泰国东方技术学院三方共建“河南机电职业学院比亚迪泰国新能源汽车产业学院”，探索海外产业学院办学模式。在“随船出海”实践探索基础上，不断总结海外人才培养模式，优化课程体系，培训师资队伍，建设海外分校，实现“造船闯海”，持续推广国际化人才培养新模式。
路径
以何出海：“四基于”构建完备的“职教出海”人才培养模式
基于海外技术技能人才成长规律，构建“三主体三阶段”海外人才培养模式。河南机电职业学院以比亚迪现场工程师学院、宇通汽车产业学院为基础，学校、企业、海外工厂三方，共同完成三个阶段的人才培养。
第一阶段：第一学年，学生在校内完成基础理论、基础技能和基本素养的学习，对汽车专业有初步认识，并具备从事新能源汽车行业生产的技能能力和素养，为进入线场课堂和生产岗位奠定基础。
第二阶段：第二学年，学生通过跟随企业生产项目开展岗位实践和技能训练，熟悉企业各岗位概况，岗位技能不断提升，为制定个人职业规划奠定基础。
第三阶段：第三学年，通过企业、学生的双向选择，有意愿且优秀的学生进入海外人才库，开展定向培养，根据对应海外国家特点，开展海外基地本土知识的学习，为顺利开展海外本土业务奠定坚实基础。
基于岗位人才素质、能力需求和海外工厂本土文化特点，学校构建了“1+N”育人课程体系。
“1+N”育人课程体系中的“1”，指的是1个新能源汽车技术技能人才基础性、通识性、支撑性的课程资源包，包括通识工程素养课，通识技术方法课，通识工程项目课等；“N”指的是基于不同国家、不同岗位的海外人才培养的差异化，设置N个海外定向岗位人才课程包，其内容包含海外岗位技术方法课，定向工程项目课，本土文化、语言、法律法规课等。“1”是人才培养的基础，是课程体系的核心；“N”是人才培养的专业强化，是课程体系的个性化、差异化。
学校通过对比亚迪、宇通等企业技术技能类岗位人才需求的分析，聚焦技术类、品质类、工艺类、管理类等相关岗位，遴选电气技术员、工艺技术员、总装工艺员、装配钳工班组长等典型岗位，依据其岗位职责、岗位技能要求，建设新能源汽车技术技能人才培养课程库，构建培训培养课程体系。
为确保人才培养课程体系有效实施，校企共建师资团队，开发以企业真实工程项目为载体的培养培训一体化教材，并依据不同国家需求，进行教材外文翻译。通过建设数字化教学资源和搭建知识图谱，实现中外资源共享，人才共育。目前，学校已与比亚迪开发了37门项目教材，与宇通开发了24本项目教材，部分教材被译为泰语、越南语等多种语言，为企业实现海外高素质本土技术技能人才培养培训，提供课程、教材支撑。
基于三方共育海外人才，学校构建了“一中心三基地”育人教学运行模式。
为确保“三主体三阶段”海外人才培养模式和“1+N”育人课程体系实施，学校、企业和海外工厂联合打造海外人才培养中心，在学校、企业和海外工厂分别设置海外人才培养基地。学校教师、国内企业导师、海外企业导师，三方共育人才。学校基地主要承担思想教育、专业基础知识、岗前基础技能等教学内容，主要由学校教师承担；企业基地主要进行专业技能课程学习和岗位实践，成立海外订单班，实施海外岗位定向培养及实践，主要由国内企业导师和校内教师共同承担；海外人才培养基地通过远程教学，进行海外定向岗位专业技能课程的双语教学和海外本土文化、语言、法律法规等知识学习，主要由对应海外企业导师承担。
基于国内外人才培养一致性，创建“三主体五维度”线场育人评价体系。
由于国内外人才需求标准存在差异，国际化人才需要熟悉本土文化、语言、法律法规的同时，掌握企业岗位技能、生产工艺、作业规范等。在海外人才培养成效评价过程中，需全面考虑各项能力。因此，比亚迪现场工程师学院创建“三主体五维度”线场育人评价体系，以确保海外人才培养成效的一致性。“三主体”即学校教师、国内企业导师、海外企业导师。三方联合授课并实施培养过程评价，确保人才培养质量。“五维度”即职业素养、理论知识、专业技能、国际化视野、本土文化。紧紧围绕海外新能源汽车技术技能人才岗位能力和职业标准，通过工程项目贯穿，完成课程教学成效评价，实施“三主体五维度”评价模式。
成效
出海何为：学校、企业、教师、学生多方受益
学校、企业和海外工厂共同参与人才培养全过程，实现教学过程对接生产过程，培养标准对接用人标准，中国职教对接海外职教，河南机电职业学院蹚出了一条精准培养适合于企业海外产业发展的技术技能人才的新路子，取得了显著成效。
职业教育影响度快速提升。“新能源汽车产业国际化紧缺技术技能人才培养模式”受到上级部门和兄弟院校高度认可，近百所兄弟院校先后到校参观交流，学校职业教育影响度快速提升。
企业满意度明显增强。比亚迪现场工程师学院、宇通汽车产业学院探索实践“三主体三阶段”海外人才培养模式，实现了国内外人才培养的有效衔接，累计为企业培养海外技术技能人才1000余人，增强了职业教育的适应性，企业满意度明显增强。
教师国际化视野显著提高。学院通过内培外引、专兼并进、企业实践、海外业务培训等，着重提升教师队伍国际化教学水平。陆续选派25名骨干教师参加比亚迪海外人才培训，有效提高了教师国际化视野和国际化教学水平。
国际化人才培养质量明显提升。学校通过中外联合培养，在校在岗学生国际化文化课程明确了国际职业规划，毕业前即达成国际化人才培养目标、通过海外人才考核选拔，实现了“毕业即就业，就业即出海”的高质量就业成效。截至目前，学校累计有80余名学生通过海外人才培养，进入海外开展技术服务工作。
（石琪 梁晓东）
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