新质生产力已成为推动社会发展的重要动力。它以创新为主导，摆脱传统经济增长方式，具有高科技、高效能、高质量的特征，是符合新发展理念的先进生产力质态。在这一背景下，作为培养高素质技术技能人才的重要途径，职业教育应当紧密关注新质生产力的发展，及时调整行动导向，以适应新时代的需求。
新质生产力已成为推动社会发展的重要动力。它以创新为主导，摆脱传统经济增长方式，具有高科技、高效能、高质量的特征，是符合新发展理念的先进生产力质态。在这一背景下，作为培养高素质技术技能人才的重要途径，职业教育应当紧密关注新质生产力的发展，及时调整行动导向，以适应新时代的需求。
立足新质生产力的特征，明确人才培养目标，注重培养学生的创新能力和技术技能。新质生产力的创新性、高科技特征，要求职业教育必须打破固有的教学内容和方法，不断更新完善教材、教法等。职业教育要以行业、市场需求为导向，紧密结合新质生产力的特点和发展趋势，对专业设置和课程内容进行动态调整。通过引入新技术、新工艺和新模式，使职业教育始终走在行业发展的前列，为学生提供最前沿的知识和技能。高效能、高质量特征要求职业教育注重学生的综合素质培养，提高学生的就业竞争力和社会适应能力。
关注产业转型升级趋势，加强实践教学环节，提高学生的综合素质和就业竞争力。产业深度转型升级，要求职业教育紧密对接产业链、创新链，培养符合产业发展需求的高素质技术技能人才。因此，要建立项目式、模块化的专业学习，通过强化专业实践教学，开设创新课程、举办创新竞赛、提供创业支持等方式，激发学生的创新潜力，注重培养学生的创新能力和创业精神。
创新职教人才培养模式，改革教学方式手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。职业教育通过与科研机构、高校和企业、行业的合作，深入推进校企合作、产教融合，积极参与新产品、新工艺、新技术的研发和推广工作，让学生在实践中学习、掌握新技术、新工艺和新模式，提高其适应新质生产力的能力。同时，帮助社会更好地理解和应用新技术，推动社会科技进步和产业升级。
在新质生产力的推动下，职业教育的行动导向需要更加明确和具体，以推动职业教育与新质生产力深度融合。这种融合不仅是技术技能层面的结合，更是教育理念、教育内容和教育方法的全面革新。
应当指出的是，随着新质生产力的不断发展，职业教育将面临更多的机遇和挑战，职业教育承载的社会责任也日益凸显。作为培养技术技能人才的重要基地，职业教育不仅要关注学生的个人成长和就业能力，更要积极履行社会责任，为社会可持续发展做出贡献。职业教育应关注社会热点问题，积极参与扶贫帮困、文化传承等社会公益事业，通过加强内部管理、提高教学质量和服务水平，树立良好形象和品牌，吸引更多的学生和社会资源投入其中。
（作者葛昌明，蒲公英评论特约评论员）
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