随着智能化、数字化等新一代信息技术迅速影响、渗透到各行各业，产业变革与创新正加速推进，需要大批具有一定创新能力的技术技能人才助推制造强国建设。
随着智能化、数字化等新一代信息技术迅速影响、渗透到各行各业，产业变革与创新正加速推进，需要大批具有一定创新能力的技术技能人才助推制造强国建设。课程是育人之本，课程的质量关系到人才培养的质量和社会适应度。但当前职业教育课程内容难以跟上新技术、新工艺的快速迭代，学生所学知识技能与实际工作要求之间仍存在较大差距，不仅影响了人才培养的整体质量，也制约了学生个人职业发展的空间。因此，深化职业教育课程改革，提升其实用性和针对性，实现课程对岗位职业能力的有效支撑，一直是职业教育发展的重要课题。跟岗挖掘作为一种创新的教学实践模式，为优化职业教育专业课程开发提供了有效途径。
一、跟岗挖掘：职业教育专业课程开发的新引擎
跟岗挖掘是职业院校课程团队通过深入企业一线岗位，通过实地考察、交流合作、挂职锻炼、指导实习等方式，挖掘和了解新技术变革和企业岗位能力要求，并依此调整和优化教学内容、教学方法等课程要素，实现教学目标与岗位标准、教学内容与岗位要求、教学过程与生产过程的有效对接。
（一）跟岗挖掘对职业教育专业课程开发的重要性
通过深入企业一线跟岗挖掘，不仅能够直接对接企业需求，获取岗位技能要求、工作流程及企业文化等第一手资料，为课程内容重构、教学策略优化、等改革提供有力支持。结合学生跟岗实习和顶岗实习（下文简称岗位实习）进行跟岗挖掘，不仅让学生在真实工作环境中学习和实践，将所学理论知识应用与实践，还能提升学生的解决问题、创新能力，实现职业教育的科教融汇协同育人。因此，深入探究跟岗挖掘在职业教育专业课程开发中的应用，对于推动职业教育教学改革具有重要意义。
（二）跟岗挖掘对职业教育专业课程开发的必要性
课程改革动力来源于产业发展需求。当前我国在大力发展新质生产力，这将驱动新一轮科技革命和产业变革，传统产业全面转型升级，一大批战略性新兴产业、未来产业得以培育壮大，现代产业体系得以架构。技术创新和产业创新要求培养新型的高素质技术技能人才。传统的课程体系难以适应这种变化，而跟岗挖掘能够直接对接企业、产业需求，确保人才培养的针对性和有效性。同时，学生也通过跟岗挖掘，得到真实的工作环境和实践机会，在“做”中提升职业能力和素养，在“干”中培养解决问题、技术创新能力，实现向创新型技术技能人才的蜕变。
二、跟岗挖掘的实施主体与角色重塑
跟岗挖掘实践中，不仅需要充分发挥教师在整个过程中的核心作用与主导价值，而且也强调学生的主动参与和亲身体验，旨在通过实际操作、反思总结与创新提升，深化对职业发展的认识与理解。学生、教师以及教师与学生之间的互动关系构成了推动课程创新的核心动力。
（一）教师：从实习指导者到共同学习者
在跟岗挖掘中，教师不再只是学生实习的指导者，也是跟岗挖掘的实践者、和学习者。与企业教师共同指导学生岗位实习是教师跟岗挖掘的主要途径。
1.指导和监督学生实习。学生实习期间，教师应密切关注每位学生的实习进展，了解学生的特点和需求，针对其遇到的具体问题给予及时的帮助和建议，提供个性化的指导和监督。
2.实施跟岗挖掘。课程开发者与设计者，教师需根据专业特点和培养目标，明确跟岗挖掘的目标，设计科学合理任务与计划安排。通过亲临实地考察、交流合作、研修学习和指导学生岗位实习等方式到企业生产一线进行跟岗挖掘。最后，还需将跟岗挖掘成果转化为具体课程内容，确保课程内容的实用性和针对性。
3.共同学习与反思总结。教师应保持开放的学习态度，与学生共同参与到跟岗挖掘的过程中来，向企业技术骨干甚至实习学生学习行业前沿动态和实践经验，共同解决问题，尝试技术创新，同时组织学生进行实习后的反思与总结活动，引导学生深入思考实习过程中的收获与不足，为课程内容的持续优化提供思路。
（二）学生：从被动学习者到主动探索者
学生主要通过岗位实习的方式在教师的指导下参与跟岗挖掘。
1.主动学习与探索。学生带着任务积极参与实习，在教师的个性化指导下，不仅要完成实习任务，更要主动观察、学习并做好记录，勇于提出问题并尝试自己解决，培养独立思考和解决问题的能力，从被动学习知识技能转变为主动探索与解决问题。
2.总结与反馈。学生应将实习中的所见所闻、所学所得及问题与改进建议及时总结并反馈给指导教师和企业导师。他们的真实体验和创意想法是课程内容优化与创新的重要源泉。
3.塑造职业素养。在主动学习与探索过程中，学生也会注重培养自己的职业素养，包括良好的职业道德、团队合作精神、沟通能力以及时间管理等。这些职业素养的塑造将为学生未来的职业生涯奠定坚实基础，也构成了课程实施的重要育人目标。
（三）师生协同构建深度互动的学习共同体
区别于班级共同体，在这个共同体中师生共同学习和研究，彼此心理相容和交流沟通，共同完成学习任务，实现共同发展。
1.交流协作。在跟岗挖掘过程中，教师与学生之间是平等开放的对话交流，相互尊重，相互学习。教师应倾听学生的总结反馈，关注学生的需求和问题；学生也应勇于表达自己的观点和想法，与教师共同探讨问题解决方案。
2.项目式学习与共同研究。教师通过设计基于实习岗位的项目式学习任务，引导学生围绕实际工作中的问题展开学习和实践。通过共同研究与实践，师生可以更加深入地理解岗位技能与工作过程，同时提升彼此的团队协作和项目管理能力。
3.情感支持与激励。在跟岗挖掘过程中，教师应给予学生充分的情感支持和激励，多关注学生的心理状态和情绪变化，及时给予鼓励和支持；同时，也应肯定学生的努力和成果，激发其学习动力和创造潜能。这是实现师生深度互动的“润滑剂”。
三、跟岗挖掘的内容聚焦
（一）岗位技能深度挖掘
岗位技能深度挖掘是跟岗挖掘的核心内容。通过跟岗挖掘，学生要深入了解实习岗位的核心技能、操作规范及技术要求，具体包括熟练掌握岗位所需的基本操作技能、了解岗位工作流程中的关键环节和注意事项、掌握岗位所需的专业知识和技术能力等。同时，学生还需要关注岗位技能的发展趋势和未来需求变化，以便更好地适应未来职业发展需要。随着新技术的深入应用，教师则需要不断归纳提炼岗位（群）技能与专业知识、典型工作任务、业务处理工作过程。
（二）工作流程全面分析
工作流程全面分析是跟岗挖掘的另一项重要内容。企业需要高效、协同的工作流程来确保各项任务的顺利完成。通过跟岗挖掘可以分析企业实际工作流程中的关键节点和协作机制，了解各环节之间的衔接关系和协作方式，以便更好地理解企业的运作模式和管理机制，并进行工作流程分析，师生共同研究提出改进和优化建议，为企业的发展贡献智慧力量。
（三）企业文化深度体验
通过跟岗挖掘深入体验企业文化精髓具有重要意义，了解企业的核心价值观、经营理念、管理风格等方面的特点，并积极参与到企业的各项活动和文化建设中。这有助于学生更好地理解企业的使命和愿景，增强对企业的认同感和归属感；也有助于学生形成良好的职业素养和团队精神，为其未来职业发展奠定坚实基础。对企业文化的深度体验，还有助于教师深刻理解企业文化对企业生存和发展的重要意义，通过校内教学、校外员工培训等方式协助企业开展文化建设。
四、跟岗挖掘的实施策略
（一）教师实施策略
教师在实施跟岗挖掘时，需要采取一系列有效措施确保工作的顺利进行和有效成果的输出。
首先，需要制定科学合理的跟岗挖掘计划，明确工作目标、项目任务和时间安排等方面的要求；同时还需要与企业保持密切联系，共同协商确定岗位和工作内容等方面的具体安排。
其次，在实习过程中，教师要密切关注学生的实习进展和遇到的问题，及时给予指导和帮助；同时还需要与企业导师保持密切联系，共同研究协商解决实习过程中的问题。
最后，在实习结束后，教师需要组织学生进行总结与反馈活动，收集学生的意见和建议；同时还需要对跟岗挖掘收集到的第一手资料进行整理和分析，提炼出关键职业能力和素质要求等方面的信息，并将其转化为具体的课程内容或教学资源等方面的成果。
（二）学生实施策略
学生在参与跟岗挖掘过程中要在教师的指导下分阶段按步骤地确保实习的有效性和针对性。
首先，在实习准备阶段，学生要做好充分的准备工作。一方面要明确教师的项目任务内容和计划安排；另一方面，了解实习单位的基本情况、了解实习岗位的具体要求和工作职责等方面的信息。
其次，在实习过程中，学生要积极参与企业的各项工作和活动；同时还需要认真观察和记录自己在实习过程中的所见所闻、所感所想、所惑所思等内容，以便为后续总结与反馈活动提供有力支持。
最后，在实习结束后，要认真撰写实习报告或总结等材料，还需要积极参与总结与反馈活动以便将自己的实习经验和感受分享给其他同学或指导教师等相关人员，协助教师进行课程开发的优化和改进等方面的工作。
五、跟岗挖掘成果的课程转化
1.成果整理与分析。在跟岗挖掘实习结束后，首要任务是对收集到的第一手资料进行系统的整理与分析，包括对学生实习报告、企业导师反馈、现场观察记录、工作日志等多源信息的综合梳理。通过量化分析与质性研究相结合，提炼出各岗位的核心技能、典型工作任务及其工作过程、关键工作流程、企业文化精髓以及行业及技术发展趋势等关键要素。同时，对学生在实习过程中的表现进行客观评价，识别出其职业能力的强项与待提升领域。
2.课程内容重构。基于成果整理与分析的结果，教师应着手构建或优化相关课程内容，包括将提炼出的岗位技能要求融入专业课程体系，设计贴近实际工作情境的实训项目；结合典型工作任务与工作过程，设计项目学习任务；结合工作流程分析，调整课程结构，确保理论与实践的紧密结合；融入企业文化元素，培养学生的职业素养和团队精神。此外，还应根据行业及技术发展趋势，及时更新课程内容。
3.教学方法创新。为了更有效地转化跟岗挖掘成果，教师需要创新教学方法。如采用项目教学法，模拟真实工作环境，让学生在完成具体任务的过程中学习和掌握技能；运用案例教学法，通过分析企业实际工作中的成功案例与失败教训，加深学生对理论知识的理解；利用现代信息技术手段，如虚拟现实、在线协作平台等，提升教学互动性和实效性。
4.评价机制改革。建立以职业能力为导向的多元化评价机制，不仅关注学生的知识掌握情况，更注重评价其实践能力、职业素养和创新能力。通过引入企业评价、同伴评价、自我评价等多种评价方式，全面、客观地反映学生的学习成果和成长轨迹。同时，将评价结果及时反馈给学生和教师，以便及时调整教学策略和学习方法。
六、跟岗挖掘的持续优化与改进机制
1.反馈与调整。建立畅通的反馈渠道，定期收集学生、教师及企业的意见和建议，并进行深入分析，识别跟岗挖掘实施过程中存在的问题与不足，及时调整跟岗挖掘计划，不断优化跟岗挖掘实践。
2.深化校企合作。通过定期召开校企合作交流会、共建研发中心、共同开发教学资源、共建实训基地、开展师资培训等方式，促进双方资源的共建共享共用，形成紧密的教育产业链。此外，还应关注行业动态和技术发展趋势，及时调整合作方向和重点。
3.动态跟踪与更新。建立跟岗挖掘成果的动态跟踪机制，持续关注学生在实习后的职业发展情况，评估跟岗挖掘成果的应用效果。关注行业新技术、新工艺的发展动态，及时更新课程内容和技术标准。
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