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高职学生到“高铁工匠”的蜕变——唐山工业职业技术

高硕文,唐山工业职业技术学院的优秀学生,2018年毕业于自动化工程系动车组检修技术专业。

张琳娜:平凡筑非凡,匠心守初心

辗转于株洲、洛阳、宁波、上海,最后来到金华,从一名建筑设计师转变成为一名专业教师,张琳娜名字前面可填的身份标签越来越多,却也彼此之间和谐且平衡。

陈子季:抓好六大重点任务

加快构建现代职业教育体系,这既是职业教育发展的方向和根本遵循,也是职业教育面向2035年的核心任务和逻辑主线。围绕职业教育的类型属性和特征,加快构建现代职业教育体系,需全面把握实施六大重点任务。

教育部长陈宝生:扎实推进党史学习教育,干实事、解

3月9日,教育部召开党史学习教育动员大会。教育部党组书记、部长、部党史学习教育领导小组组长陈宝生作动员讲话。

用高质量科研支撑职教高质量发展——访教育部职业技

职教科研是职业教育事业的重要组成部分。职业教育决策科学化、治理体系和治理能力现代化、实现高质量发展,迫切需要职教科研把握时代脉搏和教育规律,提供有效供给,满足事业发展需要。作为我国唯一的国家级职教科研专门机构,教育部职业技术教育中心研究所在全国职教科研体系中发挥着重要的协调和组织作用。日前,记者专访了中心研究所所长王扬南,了解我国职教科研的现状、不足及改进建议。

王寿斌:精准施策协同解决职教发展的“卡脖子”问题

精准施策协同解决职教发展的卡脖子问题◎王寿斌 去年12月11日,教育部与浙江省人民政府在杭州签署了《协同推进温台职业教育高地建设

曾天山:“双高计划”打造职业教育的“国家队”

中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划,简称“双高计划”,业内人士将它喻为高职版的“双一流”。“计划”选出的197所“双高”校担当起带动全国1400多所职业院校高质量发展的使命。“双高计划”实施两年多来取得了怎样的成果、为职业院校指明了怎样的道路?未来还会有什么样的发展?

陈子季:职业本科教育、分类考试招生制度抓住了职业

“2020 年是教育战线的大考之年,也是职业技术教育爬坡过坎打硬仗、提质培优谋发展的关键之年。”1月31日,在中国职业技术教育学会2020年学术年会上,教育部职业教育与成人教育司司长陈子季如是说

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