3月13日，十二届全国人大三次会议新闻中心在梅地亚中心多功能厅举行记者会，邀请四川大学校长谢和平、江苏省教育厅厅长沈健、广东省教育厅厅长罗伟其、海南大学校长李建保、贵州大学校长郑强5位全国人大代表就完善高等教育治理结构的相关问题回答中外记者提问。
3月13日，十二届全国人大三次会议新闻中心在梅地亚中心多功能厅举行记者会，邀请四川大学校长谢和平、江苏省教育厅厅长沈健、广东省教育厅厅长罗伟其、海南大学校长李建保、贵州大学校长郑强5位全国人大代表就完善高等教育治理结构的相关问题回答中外记者提问。
中新网北京3月13日电(记者 赵晔娇)“职业教育要培养的人才不仅需要理论知识，更重要的是要有技能，而技能仅靠书本知识是学不到的。黑板上能开机器吗？教室里能种田吗？”13日，在全国两会上，全国人大代表、浙江省湖州职业学院教授沈琪芳建议，进一步加强校企合作，助推产教深度融合，集社会各界力量培养经济新常态需要的各类技能人才。
在今年的政府工作报告中，国务院总理李克强谈到教育时曾表示，要让每个人都有机会通过教育改变自身命运。
这一番阐述，让不少关心教育问题的全国人大代表心里一阵暖，这也包括沈琪芳。她认为，职业教育不仅是教育，也是经济，还是民生。办好职业教育要加强校企合作、工学结合，就是要和行业、企业结合，要和产业深度融合。
早在2014年6月23日，全国职业教育工作会议召开时，就提到大力深化产教融合、校企合作，这是职业教育体现教育特色，保持生命力的关键要求。
大背景下，全国各职业学院强烈呼吁要求跨界到产业、行业和企业，形成校企共同体，建设现代职业教育新体系。
“学校教育要改革，比方说专业设置、课堂教学、人才培养模式等，但亟需的是给学生创造最好的实习环境、实习条件、实习岗位。”沈琪芳提出看法。
针对职业教育的改革，沈琪芳还提到学校师资队伍的建设和改革，“能不能给各类职业院校多一点师资招聘的自主权？”
“这样学校就可以根据学校的专业建设、团队建设，在全社会包括各类企业招到既有学历证书、又有技能证书，特别是具有专业技能专长的师资。职业教育是跨界教育，需要‘双师型’的高素质师资队伍，学校有权直接招收所需的专业技能的老师，可以为做大做强专业，提高人才培养规格和质量，带来最大效益。当然，在职教师的培训也还需要更积极的政策和投入。”在沈琪芳看来，对一所职业院校来说师资永远是核心要素。
为了更好的助推产教深度融合，沈琪芳还建议，可以学习和借鉴发达国家职业教育校企合作的做法，研究制定“职业教育校企合作促进办法”，规定政府部门、行业协会、企业、学校在校企合作中的权、责、利，并出台校企合作奖励、税收减免、政府补贴、授予荣誉等保障激励政策，调动企业参与职业教育的主动性和积极性，促进校企合作规范化、制度化、常态化，实现校企深度合作、产教深度融合，从而培养出更多的实用人才。
全国人大代表、绍兴市人大常委会副主任车晓端支持这一看法。
她提出，要完善法律体系，明确企业参与工学结合、校企合作的法律责任，并健全协调机制，增强对企业参与产教融合、校企合作的推动力，成立由相关部门组成的职业教育联席会议制度，负责制订相关政策法规实施细则。
在全国两会上，还有许多代表与沈琪芳一样，认为职业教育是很重要的，特别是在中国经济的新常态下。
全国人大代表、中国社科院副院长李扬看来，工人的重要性和中国经济发展的关系密不可分。
“现在社会是学历和科学受重视，这确实应该被重视。但是在做经济时，技术工人也是重要的。”李扬这样表示。
“为何从国外引进一套最先进的技术，到了国内，就生产不出相同质量的东西？”李扬认为，问题的核心来自中国产业工人地位认知和技术培训的不到位，各级政府要更加重视工人队伍的培训。
这对职业教育的产教融合间接提出了要求。
“职业教育承担着培养数以亿计的技术技能人才，支撑‘中国制造’迈向‘中国创造’的历史重任，政府的重视应进一步加大力度，完善举措。”沈琪芳最后这样表示。
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